摘 要：教育工作者在探讨高中历史教学时往往以课程分析为出发点，着重分析历史教学效果、教学目标以及高中历史教学所具有的意义与重要性。但是，本文着重探讨高中历史教学与培养学生的人文素质之间所具有的关系，找到突破口，以期为高中历史教学注入新鲜血液。

关键词：高中历史教学;人文素养;分析探讨

高中历史教学课程隶属于人文学科，该课程的核心目标就是培养学生健全的人格、高尚的情操以及独立思考的能力。但不可否认的是，国内目前的教学环境无法为学生提供培养人文素质的宽松环境，在这种严峻的形势之下，我国教育体系有必要增强培养学生人文素质的强烈意识。本文简要论述如何在高中历史教学中培养学生的人文素质。

一、高中历史教学的基本情况

高中历史教学中较为传统的教学方式所讲求的是保证学生对于历史知识的熟练掌握，片面地强点知识的背记却忽略了对学生人文精神的培养。部分历史教师存在不正确的思想意识，认为高中历史教学的目的就是保证学生可以获得一个不错的分数，以帮助学生考上自己理想的大学，提高学校的升学率。所以，在历史教学中，教师根本不注重学生的人文素养培养。这样的片面思想会直接反映到教学工作之中，比如教师在授课时通常只会讲授考试重点，学生所采用的学习方式就是背诵重点，依靠死记硬背来提升自己的学习成绩，而对历史课程中的人文素质却视而不见。更有甚者，部分学生会在这种枯燥的学习方式下失去历史学习的兴趣。

二、培养人文素养的重要意义

人文精神是人文素养的核心内容。人文精神的主要内涵就是以人为本，关注人本身的个性需求，所以人文精神所反应的就是对人本身的关注，始终以追求真善美的高尚情操为人类的终极目标，致力于人类的潜能开发与全面发展。而人文素养主要指的是有各种综合素质所反映出的内在修养与个人品质，包括言谈举止、为人处世的方方面面。而在高中历史教学中，培养学生的人文素质主要是指通过学习历史人物的英雄事迹，了解人物的时代背景，通过人物高尚的情操来对学生的行为产生潜移默化的影响。

与此同时，在培养学生人文素养的同时还需要加强公民意识的塑造。公民意识是指鼓励学生关注社会，培养学生社会责任感与为社会做出贡献的远大抱负。所以，在高中历史教学中，教师可以引导学生以历史的眼光来看待当今社会，对社会上的热点问题发表自己独到的见解，以史为镜，时刻对自己进行反思，以较高的目标来约束自己的行为举止。教师可以在高中历史教学中逐渐加强这方面的意识，通过适时的引导来培养学生的人文素养与公民意识，使学生做一名合格的社会主义事业的接班人。

三、提升学生人文素养的措施

1.新课改下的历史教学

在新课改的大潮下，高中历史教学也顺应改革潮流，调整教学方案以培养学生的人文素质。这次教改活动肯定了历史教学对于培养学生人文素养的重要性，加强了历史教学的教学地位，系统分析了如何通过历史教学帮助学生从历史的角度来分析人与社会、人与自然、人与自己之间的必然关系。学生在历史事件中可以通过吸取前人的精华来指导自己的人生路途，提高人文素养。

2.以培养人文素养为核心目标

在高中历史教学中，教师要形成培养学生人文素养的意识，在教学方式上可以从偏重知识讲授到加强对教材内容的合理添加上有所倾斜，这在无形中对教师的专业水准提出了更高的要求，需要教师在原有教材的基础上主动对人文素养文化部分进行研究。

3.培养人文素养的方式方法

在高中历史教学中，教师可以通过给学生讲授历史人物事迹的方法来培养学生对历史教学的学习兴趣。在教学工作中，历史教师自身必须树立以人为本的思想，深刻认识到培养人文素养对于学生的发展所具有的重要作用，在正确理念的指导下展开教学。除此之外，教师可以通过多种教学途径来帮助学生进行课业学习，如采用讲故事、情景再现法等，鼓励学生参加课外实践，有条件的高校可以采用多媒体教学，让学生通过观看影视资料来加深对历史事件的印象，在感悟与体会中深入理解人物所处的时代背景。

总之，本文主要以高中历史教学为突破口，简要分析在高中历史教学中对培养学生人文素养的促进作用，提出了具有可操作性的解决方案。但是，目前部分教师与家长都没有认识到培养学生人文素质的重要性，教师需要长时间的坚持才会获得理想的效果。

参考文献：

[1]律冬顺.浅谈新课程理念下的高中历史教学[J].山西师大学报·社会科学版，2010（2）.

[2]袁悦蓉.历史教学思维方法的转变策略：以高中《历史（必修）》第一册第四单元为例[J].教学月刊（中学版），2010（15）.