【关键词】 物理教学；德育；渗透

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

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新的课程标准把学校德育放在了十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，增强社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为基础学科的物理教学，怎样才能在新课标的教学中更好地渗透德育呢，笔者有如下几个方面的做法和认识。

一、坚持实事求是，培养学生科学的世界观

人类认识自然的过程，简而言之，是“实践──认识──再实践”的过程，实践和认识相互作用，不断加深。物理知识就是长期以来人们从实践中总结出来的“认识”，反过来又要指导实践并经受实践的检验。授课时，必须让学生认识到这个客观规律。就思想方法而言，必须坚持“存在是第一性”的原则，否则就会导致无中生有，或反过来的错误。焦尔热功当量击败了“热质说”，伦琴坚信有X射线，居里夫妇找到原子是天然放射线作用的结果等等，都可作为培养学生科学世界观的素材。

二、利用教师自身的魅力，激发学生学习的兴趣

德育过程既是说理、培养的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师好的板书设计、得体的语言表达、整洁的仪表等都可以无形中给学生美的熏陶，从而陶冶学生的情操。教师在课堂教学中为了上好一堂物理课，制作了丰富多彩的多媒体课件，采取了灵活多样的教学手段，激发了学生的学习兴趣、学习动机，这也是德育的重要内容之一。这样，学生不仅学得愉快，而且在心理上还会产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到责任感和积极乐观的人生态度。

三、利用教材中的德育素材，进行民族情感教育

在物理教材中，大部分思想教育内容并不占有明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿教学始终。比如，世界上第一个记录哈雷彗星的是《春秋》，比西方早六百多年；《墨经》论述杠杆平衡原理、小孔成像、面镜的观察研究，在全世界遥遥领先；“两弹元勋”邓稼先在建国初期，也毅然放弃了美国优越的工作环境和生活条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国投身建设，参加和组织我国的核武器研究，为了祖国的强大，邓稼先数十年来努力奋斗，鞠躬尽瘁、死而后己；中国人自己研制的原子弹、氢弹爆炸成功让世人震惊。这样教学，既激发了学生的民族自豪感，又唤起了学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。这样的例子在物理教材中有很多，只要教师充分挖掘教材，就可以找到渗透德育的好素材。

四、挖掘教材中辅助材料，进行德育

在物理教学过程中，教师不仅要充分挖掘并重点讲授内容中的德育素材，进行德育渗透，还要发挥教材中一些辅助材料的德育功能。如，教材中的有关史料、进一步研究的问题、物理学家介绍、背景材料等，还有介绍物理在现代生活中的广泛应用。如，建筑、计算机科学、摇撼、CT技术、天气预报等材料。通过教师引导学生阅读，并加以点拨，不仅可以使学生对物理的发展过程有所了解，激发学生学习物理的兴趣，还可以使学生体会物理的文化内涵，理解我国物理学家的突出贡献等。

五、引入课外知识，渗透德育

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习、热点事件有机结合起来。对人造卫星发射、中国航天事业的发展、物质结构的测量及超导现象研究等情况介绍，教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。通过大量演示实验，教育学生研究物理学的过程离不开实践，让学生在研究物理问题的过程中，养成尊重事实、诚实的品德。通过“神舟八号”、“神舟九号”、“神舟十号”的顺利升空，“天宫一号”空间站的成功发射，告诉学生这是协同合作的结果，培养他们的爱国主义精神、集体主义观念和相互合作的习惯。还可以让学生们了解一些前沿的科学，和一些目前还没攻破的难题。这些东西，虽眼下根本涉猎不到，但学生有着远大的理想与未来，是种子萌发、成才的沃土。陈景润童年的临时数学教师，无意中把世界难题“哥德巴赫猜想”介绍给一群小学生，谁能想到，正是这粒种子，几十年后结出举世闻名的陈氏定理。实践证明，在教学中适宜地将这些素材引入到教学中，用三言两语或潜移默化的方式把德育融入进去，育人作用不可低估。

编辑：谢颖丽