摘要：随着现代科学技术的不断发展，信息技术在各个行业中的应用越来越广泛，教育行业也不例外，在初中地理教学中更为重要。基于此，本文主要对初中地理教学中信息技术的应用方法进行探究。

关键词：初中地理；信息技术；应用

中图分类号：G623.4

在国家教学大纲及新课程标准的指导下要求在初中课堂的教学过程中将学生作为整个课堂教学的主体，培养学生的整体素质，使他们各个方面得到良好的发展。在初中地理课堂的教学过程中，使用信息技术能够在一定程度上利用其具有资源共享和自主探索的优点，最大限度的发挥学生的积极性和主动性，从而提高教学质量，并通过该技术的使用培养学生的创造能力和实践能力。

一、学习兴趣的激发

在初中地理教学的过程中，通过多媒体技术的应用能够改变传统呆板枯燥的教学模式，将地理课堂变得更加丰富多彩，使传统的无声无味的课堂变得有声有色，使学生在不知不觉中进入到学习的过程中去，提高学生学习地理知识的兴趣。如在关于八年级地理课程中有关《逐步完善的交通运输网》这一节内容的准备过程中，教师可以通过香港或者其它城市最繁华地段的交通作为切入点，将学生引入到该课堂的学习中去。这样的视频画面具有动听的音乐和美丽的画面很容易将学生的兴趣吸引过去，从而使学生的思维集中于课堂的教学中。在该视频播放结束之后，教师就刚才的视频画面作为一定的教学情境，提出该节课的教学内容：“在如此繁华的城市的发展过程中，不同类型的交通起到了什么样的作用？”在有关该问题的回答中，学生自然的会想到交通在城市发展中的重要作用，这就使学生在一定程度上认识到交通的重要性。采用这样的教学方式，能够使学生在轻松的教学氛围中熟练的掌握知识。所以说，在现代初中地理课程的教学过程中必须要使用多媒体技术不断的创设教学情境，提高学生的学习兴趣。

二、化难为简，强调重点

在初中地理知识的学习过程中，地理知识因其时空跨度较大，从而在一定程度上增加了地理知识和规律掌握的难度，学生在单纯的文字介绍和描述中很难做到对地理知识和规律的掌握。所以在地理教学过程中，通过简单的演示将地理知识结合进去，能够使学生很容易的理解地理知识及其概念。比如，在有关《我国四大地理区域》课程的准备过程中，教师将我国四个不同区域中的各个方面：气候状况、地理位置、矿产资源、经济水平、人口组成以及城市发展情况等一一介绍，从而使该内容的学习由难到易、化繁为简，并能够在一定程度上解决该节课内容学习的难点。在有关“我国土地资源分布图”的讲解过程中，可以将它们依照不同作物的种植类型将其分为不同的图形，教师在内容的讲述中要逐一介绍，这将是教师在教学过程中能够抓住重点，突破难点。

三、培养学生读图及判读地理事物空间分布的能力

在初中地理的教学过程中，学生对地理知识的学习和掌握与地理读图能力的提高有着紧密联系，读图能力的培养能够在一定程度上提高学生理解和掌握地理知识的能力，同时能够培养学生的创造性思维和解决问题的能力。此外，还能够培养学生通过图形进行地理知识分析、归纳和总结的能力。将多媒体技术运用于地理课堂的教学过程中能够在一定程度上提升学生的读图能力，并使他们形成良好的用图和制图技能。如在有关中东的介绍中，使用闪烁技术突出“五海三洲”，这能够在一定程度上改变传统地理教学过程中内容繁杂、不能突出重点的弊端，在石油分布的介绍过程中，同样可用闪烁突出不同重要石油分布地，如波斯湾、伊拉克等，这将会使学生很容易的掌握到地理时空的分布，提高其学习地理知识的兴趣。

四、发散思维，提高学生分析问题的能力

在现代初中地理教学过程中，可以采用多媒体的各项先进技术如动画模拟、音频等实现内容的转换，将传统的枯燥乏味的教学内容变成具有吸引力的动态内容，从而使学生在课堂的教学过程中积极的参与课堂活动，激发其学习兴趣，促进思维的不断发展。比如在关于八年级地理课本中《河流和湖泊》内容的讲述中，在涉及到黄河下游地上河的形成原因时，教师可以通过影片的播放来讲述黄河中水土流失的严重，从而使学生了解到其形成的原因主要是黄河要经过黄土高原，其土质较疏松并且在黄河上游有大量植被遭到人为的破坏，从而将黄河变成含沙量最大的河流。在黄土高原的末端，黄河进入下游的地段，在该地段河道加宽，使得水中的泥沙沉积下来，从而导致“地上河”的形成。紧接着，教师还可以鼓励学生思考黄河下游为什么支流很少并且面积狭小的原因。通过直观读图法与视频教学法的结合，能够在很大程度上培养学生的发散思维能力和分析问题的能力，进一步培养了学生的学习兴趣。

五、结语

总之，在初中地理教学过程中，必须使用多媒体技术，将传统的很多抽象的以及难以理解的地理知识进行转化，使这些知识在多媒体中通过图像和声音以及其它的技术展示出来，从而提高学生学习地理知识和地理规律的兴趣，最大限度的提高教学质量。

参考文献

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[2]李英策.现代教育技术在地理教学中的几点尝试[J].百色学院学报.2009（05）.