摘要：本文针对高中生在自然地理学习过程中存在的困难进行原因上的分析，并在此基础上提出其对策，旨在更好的帮助高中生掌握学习自然地理的基本方法，从而更好的学习地理学科知识。

关键词：自然地理；学习困难；对策分析

中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0209-01

自然地理作为地理学的一个分支，在高中地理学科中占有重要的地位。其主要内容包括宇宙中的地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态及其塑造、自然地理环境的整体性和差异性等。对于高中学生而言，自然地理是高中地理学习过程中最先接触到的内容，也是高中地理学习的基础，自然地理学习的好坏影响到整个高中地理知识的学习。但目前普遍存在着高中生自然地理学习困难的现状，本文旨在对其原因进行分析，并提出对策分析。

1.高中生自然地理学习困难的原因

1.1 初中地理知识薄弱，影响高中阶段学习。高中自然地理知识需要一些基础知识的储备，如经纬度的相关知识，大气的基础知识，大洲、大洋的基本知识以及板块构造知识等，这些知识都在初中学习过。但是由于现行初中升学考试中，地理不作为考试科目，导致学生对初中地理知识知之甚少，进行影响到高中阶段的学习。

1.2 自然地理学科属性认识不到位，学习习惯不佳。按照一直以来的分科方案，地理被归为人文社会学科。其实地理学科综合性明显，兼有文理科的学科特性，而很多学生对于自然地理偏理的特点认识都不到位。这也直接导致了学生在学习方法上存在着误区，甚至有些学生认为背背记记就可以了，忽略了对自然地理知识原理的理解。

1.3 对自然地理学习缺乏兴趣，影响了学习效果。自然地理理论性强，在教材安排上，前两章内容地球运动和地球上的大气，内容多、难度大，造成了学生在理解起来有难度。高一地理课时少，课堂学习的时间较短。诸多因素加在一起，就会让学生缺乏自然地理学习的兴趣，很大的影响了教学效果。

1.4 对地理概念理解模糊，学习效果不佳。不少学生对于书本中的地理概念理解不清甚至错误，是造成地理学习效果不佳的一个重要原因。例如冷气团和冷锋，不少学生容易混淆这两个概念。常常有学生会说：在冷气团的控制下会下雨。其实下雨是发生在锋面附近的。概念的理解模糊直接导致这一节后面的很多知识理解不清，很大程度的影响了学习效果。

1.5 教師教学方式单一，课堂学习氛围不浓。部分教师在教学过程中仍然采用传统的教学模式，课堂上"一言堂"的现象还时常出现。这种以教师为中心、缺乏创新的教学方式，不利于提高学生学习的积极性和主动性，课堂学习氛围不浓。这样沉闷的课堂氛围，对学生的学习显然是不好的。

2.高中生自然地理学习困难的对策分析

2.1 充分认识自然地理学科属性，养成良好的学习习惯。要想学好自然地理，首先要明确自然地理学科的理科属性，在充分理解各个地理概念、地理原理和规律的基础上，再通过相关的题目去巩固和提高，多想多思多总结，培养自己的理性思维能力。在理解的基础上记忆，而不是一味的机械记忆，形成良好的学习习惯。

2.2 加强对自然地理知识学习兴趣的培养。自然地理知识与我们的日常生活密切相关，学好自然地理知识对于我们理解生活中的原理是非常有用且必要的。同时自然地理知识给我们揭示了地球的许多奥秘，能激发我们热爱大自然的热情。高中生可以通过地理感受到生活，从而培养对地理知识的兴趣。

2.3 注重从自然地理环境的整体性原理理解知识。自然地理各要素之间存在着联系，大气、水、生物、岩石、土壤等要素相互作用，相互影响，共同组成了整个自然地理环境。所以在学习自然地理知识时，应注意到各部分知识的关联，比如某地的气候类型影响了当地河流的水文特征，形成了植被和土壤，进而形成了当地的自然带。

2.4 教师转变教学模式，突出以学生的主体地位。传统教学模式以教师为中心，学生被动学习，学习效率低下。在课堂教学中如何关注学生的学习，突出学生在课堂中的主体地位，是落实课程改革的关键。 因此教师如何组织课堂，促进学生积极主动学习，达成知识的自主构建课堂，突出学生主体地位就显得非常重要了。

2.5 注重每节知识点的内在联系，形成对知识的整体认知。在自然地理的学习过程中，学生往往在学完每一节的知识点后，无法得到对每一节内容的整体认知，不利于知识的理解和记忆。教师在教学过程中，要引导学生注重知识点的内在联系。例如在《气压带和风带》这一节中，教材上按照这样的顺序去说明的：不考虑地转偏向力作用下形成的单圈环流→考虑地转偏向力作用下形成的三圈环流→考虑海陆热力性质差异形成的北半球冬夏季气压中心→季风环流→气压带和风带影响下的气候类型。

自然地理是高中地理学科的基础，学好自然地理知识不仅有助于培养学生的理性思维，也有助于对生活中许多生活现象的理解。高中学生首先要消除对自然地理学习的畏惧情绪，提高对自然地理的学科属性认识，培养对自然地理学习的兴趣，掌握良好的学习方法。那么自然地理或许也会变得轻松而有趣！

参考文献：

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