浅述贯彻新课程理念提高政治课堂的有效性全文如下：

　　课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒的主题.高中新课程实施至今，课堂教学取得阶段性的成效和实质性的进展.存在个别教师不能对各种新课改理念做到融汇贯通，以致课堂教学的有效性不高，教学效果不显著甚至出现了教师越卖力，学生越吃力的现象，真可谓事倍功半.特别是政治课堂出现枯燥、刻板、抽象、沉闷的现象，最终是效率低下.何谓有效性课堂教学呢有效课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学成果.那么在新课程背景下，如何提高政治课堂教学的有效性呢

　　一、转变教学理念、指导教学实践

　　对于高中政治教学来讲，核心的任务就是培养学生的政治素养、人文素养、科学素养。但是高中教学又是必须面对高考的，这是一个回避不了的现实，这使得提高学生的应试能力成为一种更现实的课堂教学的价值取向.问题是当前的高中政治课堂教学中，较为普遍地存在着单纯以应试为目标的教学，提高学生的考试成绩成了课堂教学的唯一或主要的价值取向.在这种价值取向下，灌输、机械重复与训练就成了课堂的主旋律.这种课堂教学把应试推到了发展学生素养的对立面，教学的价值就剩下了应试.在面对应试和发展学生的素养的这种矛盾下，有没有一个切入点呢答案是肯定的，需要我们首先从思想理念上改变，结合实际教学，最终可以实现双赢的.

　　1、实现学生的主体地位。所有老师都知道新课程改革需要以学生为主体，但是在实际操作过程中，自觉不自觉的将自己推上了主体地位，学生再次成为被动的接受者.另一方面有些教师过于强调学生的主体地位，教学过程中，对课堂的设计过于形式化，或者课堂完全由学生掌控，教师跟着学生走，结果是偏离最基本的目标.

　　2、改变一讲到底。课堂教学怎样才算完成教学任务，不是教师讲完了、讲清了就行，只有学生学会了，才算完成教学任务.德国著名教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞.

　　3、大胆取舍、整合教材、重点突出、难点突破.新课改和现在的高考更加重视学生的综合能力，而不再是对教材的再现，死记硬背已经不符合现代教育的要求了。华东师范大学叶澜教授认为效率是检验一堂好课的标准之一.有效率才会使课堂教学有意义、有质量.增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破.这是教师在备课时必须要解决的问题.从而做到缩短课时，短时高效.当然在取舍教材内容时必须得当，要引导学生自主探究，否则将会造成知识的漏洞.

　　4、讲练结合，注重知识的落实。讲练结合的突出优点是最大限度地调动学生积极参与教学活动，直接针对教学目标强化教学效果，充分体现教师主导、学生主体、练习主线的教学要求.因此，一般来说当堂效果十分明显.但有一个问题：即课堂信息量大，容易削弱或忽略知识的落实，影响教学的长期效果.这就要求我们在思想上、方法上予以重视：课堂练习要尽可能随时动笔，培养学生书面表达的准确性和文字组织能力，对答案内容多的可以只写思路、提纲。这也是强化记忆的重要手段;课前要指导学生预习，课堂或课后要留有时间让学生消化、整理典型练习，改正错题，建立错题档案，便于查漏补缺;课后及时听取反馈意见，相应调整改进教学内容、方式，尽力使之贴近实际.