摘要：爱因斯坦说过，“热爱是最好的老师。”学生都有较强的好奇心和求知欲，而具有好奇心和求知欲又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。对于物理这门学科的特点，我们在教学过程中要时时注意学生的好奇心，培养他们的学习兴趣，激发学生学习的内在激情，培养他们顽强的学习意志，促使学生以积极的态度学习，从而培养学生对物理这门学科具有终身学习的愿望。

关键词：终身学习；学习兴趣；学习激情；学习意志

中国有句老话“活到老，学到老”，虽是很多人都听说过的平凡的一句话，但她却反映了学习的大意境：只有终身不断地学习，才能乐在其中。在《初中物理新课程标准》中也明确提出：物理课程应重视对学生终身学习愿望的培养。那么我们怎样做才能做到培养学生“终身学习物理的愿望”呢？我觉得离不开三个方面：培养学生的“学习兴趣”、激发学生“学习的内在激情”和培养他们顽强的“学习意志”。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而只有达到了“乐”学的境界，才能真正地去学，才会在所学的领域有所成就，乃至终身地学习和研究。因此要想实现学生终身学习物理的目标，首先在于如何使得他们能够对物理“乐”学，也就是对物理产生浓厚的“学习兴趣”，很难想象一个对物理都没有兴趣的学生能学好物理，即使在应试教育的高压下一时取得了好的成绩，一旦高压解除其以后的作为也会不及那些对物理有着浓厚兴趣的学生。因此对于已经在初中就接触了物理这门学科的学生而言，尤其是今天走进了以学习专业技术为主的中等职业学校的学生，他们都具有自身的特点——学习习惯较差、基础较差、行为习惯较差等。能否根据这些学生的特点，在第一时间抓住他们的眼神，抓住他们的思维，抓住他们的心，决定了你是否最初抓住了他们的学习兴趣，这对于你以后的教学非常重要，因为好的开端是成功的一半。由于这个年龄段的学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，我们可以充分利用物理实验和物理学科自身的魅力，不断地激发他们的学习积极性和求知欲，使得他们能够对物理产生浓厚的兴趣，从此在物理的知识海洋里畅游终身。

物理学科是以实验作为载体的，许多的现象可以说明所要讲述的物理知识。在教学中可以通过精心设计的实验，让学生去发现问题，寻找知识。当然实验的教学一定要注意问题的提出要新颖，有一定的趣味性，要能充分调动学生的积极性。如在学习“摩擦力”时提出我们都会走路，走路靠的是摩擦力，但是我们发现有时我们走得很稳，可是下雨天走路容易摔跤，想知道是什么原因吗？那我们就一起来“研究摩擦力的大小与哪些因素有关”。学生根据已学过的物理知识和生活经验，对问题进行科学猜想，鼓励大胆提出假设，开展讨论，分组设计检验猜想的实验方案，包括选用哪些实验器材、先后测量哪些物理量、具体如何操作等。在“研究影响摩擦力大小因素”的实验中，让学生以实验组为单位，结合猜测可能与接触面的大小，接触面的粗糙程度，压力的大小等因素有关，并针对每一猜测设计合理实验方案，针对每一猜想讨论如何进行实验。在教师的指导下，让学生进行分组实验，取得合理实验数据，通过实验现象，数据的分析，综合、判断、推理等检验假设，最后得出结论获得知识。通过老师的引导，学生的参与，自主得出实验的结果能有效地达到培养学生“学习兴趣”的目的。

另外利用物理学科自身的魅力也会有效地培养学生的“学习兴趣”。可以说我们人类的发展前进史就是一部科学技术发展的前进史，然而这些科技的产生都是建立在物理科学研究的成果之上的，而每一次卓越的物理研究成果都带动了人类划时代的进步和发展。当英国的物理学家法拉第在19世纪研究出电磁感应规律之后，人类从此就得到了打开电能宝库的金钥匙，使得发电机得以发明，使得当今人类得以进入电气时代，如若不然，现在的我们可能还在大规模地使用蜡烛照明，更不用说享受各种现代的家用电器了。像这样对人类有着划时代意义的物理研究成果还有很多很多。当我们的学生意识到他所学的这门学科竟是如此的举足轻重，跟我们的生活如此的息息相关时，以及这些知识的掌握对职业学校工科班学生专业的后续学习具有重要的作用，他们的学习兴趣和热情已经被成功地激发了。

但是单单有学习兴趣和热情是远远不够的，接着我们要做的是不断地引领着我们的学生从生活实际中了解物理，学习物理，通过他们对实际生活的亲身感受，从心灵的最深处树立终身学习探索物理的理想和愿望，也就是激发他们“学习物理的内在激情”。

从生活走向物理，从物理走向社会，学习物理的最终目的就是使其能更好地服务于社会、服务于人类，使我们能生活得更加美好幸福。2008北京奥运让我们每个中国人感到自豪，也让全世界的人了解了中国北京的“鸟巢”和“水立方”。“水立方”的外围是形似水泡的ETFE膜（乙烯-四氟乙烯共聚物），这是一种透明膜，能为场馆内带来更多的自然光，然后根据细胞排列形式和肥皂泡天然结构设计而成，这种膜结构已成为世界之最。这种形态在建筑结构中从来没有出现过，创意甚是奇特，其中有些技术是我国自主创新的科技成果，填补了世界建筑史的空白。而“鸟巢”则是世界上跨度最大的钢结构建筑，其空间效果具有前所未有的独创性，却又简洁而典雅，吸引着人们流连忘返。“鸟巢”和“水立方”把世界上204个国家不同肤色的人们空前地凝聚在了一起，人们在这里拼搏，人们在这里超越自我，人们在这里创造了一个又一个的世界纪录，全世界每天接近四十几亿的人们为之疯狂。在这里人们暂时忘记了灾难、忘记了战争、忘记了困苦，此时有的就是拼搏、和平、快乐，这不就是人类所追求的最高境界吗？而物理学对这样的境界起到了重要作用，无论是从场地的建筑上，还是比赛的设施里，随处都可以看到物理学的足迹，都给每一个中国人带来了心灵的极大震撼，像这种能够牵动每一个中国人心的事例还有很多很多，比如发射成功的“嫦娥二号”探月卫星，她让每一个中国人感到自豪，也让世界上每一个关注科学的人慨叹。相信我们学生内心深处早已受到了震撼，然而这些事情的发生发展都和物理学有着紧密的联系，他们怎么能不从内心希望学好物理呢？

学习的过程从来都不可能是一帆风顺的，其中肯定有挫折和失败，有了学习的兴趣和探索的愿望，内心有了学习激情，却不一定能坚持到底，因此还要有坚强的学习意志和永不言弃的精神。从许多科学家的事迹中可以使我们的学生受到教育和启发：法拉第用了将近十年的时间终于发现了“电磁感应”现象，从此将人类带入了大规模使用电的时代，这十年里他如果有一些的退缩就不会有后来的辉煌。其实在物理学的发展史上像这样的科学家的例子举不胜举。他们的科研成就，人格魅力，刻苦钻研的精神能够对人生观、世界观、价值观都处在形成中的中学生产生很大的冲击，会指引着他们怎样做学问。

培养学生的学习兴趣，并使之逐步深化，教师的主导作用十分重要。每个教师都要以身作则，用自己广泛的兴趣去培养学生的兴趣，用自己学习的激情去培养学生学习的激情，用自己坚强的意志去培养学生的意志，只要这样才能带动学生有一个良好的学习习惯，才能使他们真正有终身学习物理的愿望。

参考文献：

[1]万学斌.物理学史在物理教学中的作用[J].中天学刊，2004(02).

（扬州市邗江职教中心）