[摘要]博物馆是传播社会公共文化的重要机构之一，其教育功能在当今社会越来越受到人们的重视。博物馆与学校的合作有助于博物馆发挥教育功能，与学校实现资源共享，优势互补。本文对近三年来佛山市祖庙博物馆与佛山市各学校开展的馆校合作项目进行分析和总结，并就馆校合作出现的问题提出具体的建议。

[关键词]博物馆教育 馆校合作 不足与反思

一、博物馆与学校的合作

近年来，我国博物馆事业发展迅猛，社会大众参与博物馆的热情与日俱增，同时对博物馆的各项功能也提出了更高的要求。博物馆的基本功能是收藏、研究、教育。传统的博物馆注重典藏与研究，而随着时代的发展，博物馆的教育功能越来越受到社会的关注，博物馆教育是在藏品和科学研究的基础上展开的，一个博物馆的存在价值就在于有效地使用收藏品及其研究成果为社会公众服务。博物馆与学校合作，有助于博物馆发挥教育功能，与学校优势互补，更好的服务于学生。在过去30年间，欧美等发达国家和地区的博物馆在馆校的合作方面进行了不懈的探索和尝试，为我们提供了宝贵的经验。近年来，博物馆教育功能重要作用日益凸显，馆校合作也成为当下我国博物馆教育的方向和趋势，因此，分析博物馆与学校的合作在当下具有积极的意义。

二、佛山市祖庙博物馆2013年至2015年期间开展的馆校合作项目

佛山市祖庙博物馆是一座集明清古建筑艺术和佛山传统文化的民俗类博物馆，辖区包括全国重点文物保护单位祖庙古建筑群、孔庙、黄飞鸿纪念馆、叶问堂。博物馆自成立以来，利用其丰富的文化历史资源，积极配合学校为青少年学生提供优质的校外教育服务，成为青少年了解佛山历史民俗重要的“第二课堂”。近三年来，佛山祖庙博物馆根据学校学生的校外活动要求，不断地创新活动，使校内外的活动互补互充，互补互进。以下是2013年至2015年佛山市祖庙博物馆与佛山各学校合作开展的项目。

（一）佛山市祖庙博物馆“春秋两祭”传统民俗项目

祖庙博物馆“春秋两祭”传统民俗项目的合作对象是佛山科学技术学院，项目内容是让学生参与祖庙春祭中的“三月三”北帝出巡仪仗队演出和祖庙秋祭中的仪仗队演出，每年参与人数200人。

（二）中学生课外实践服务项目

中学生课外实践服务项目的合作对象是佛山市第一中学小蜜蜂协会，内容是让学生参与博物馆的志愿者服务活动，担任祖庙的志愿讲解员，每年参与人数约30人。

（三）大学生志愿服务项目

大学生志愿服务活动的合作对象是佛山市科学技术学院经管学院和佛山职业技术学院。项目内容是让学生参与博物馆各项志愿服务活动的策划、宣传、招募、实施等工作，参与志愿讲解服务，参与祖庙举办的各类民俗活动，每年参与人数360人。

（四）暑期异地务工人员子女文博夏令营项目

暑期异地务工人员子女文博夏令营的合作对象是佛山市各小学。项目内容是博物馆每年开展暑期文博夏令营，带领异地务工人员子女参观佛山的风景名胜，了解佛山传统历史文化，参与佛山非物质文化遗产手工课程等形式多样的文化体验活动，每年参与人数约60人。

（五）走进祖庙系列项目

走进祖庙系列项目合作的对象是佛山市各中小学校。项目内容是博物馆举办各类以博物馆为主题的绘画征文比赛，如2013年举办“千枝彩笔绘祖庙”青少年绘画比赛活动；2014年举办以“我与祖庙孔圣园”为主题的中小学生征文比赛活动，参与人数达约1000人。

三、佛山市祖庙博物馆近三年来的馆校合作项目分析总结

佛山市祖庙博物馆在近三年来在馆校合作方面进行了积极的探索和尝试，具体分析如下：

（一）与学校合作方式多样化、活动内容较为丰富

博物馆与学校最常见的合作方式是组织学生参观博物馆，看展览，以及听讲解，形式单一，学生对博物馆的认知度非常低，很难达到一定的教育效果。除了日常的参观讲解之外，佛山市祖庙博物馆与学校开拓了多种合作方式，引起学生的参观博物馆的热情和了解博物馆的兴趣，在第五个项目中，佛山市祖庙博物馆与禅城区教育局合作开展的中小学生走进祖庙系列活动，通过绘画的方式和写作的方式，加深了学生对祖庙的认知，同时通过学生的画作和文章，博物馆也可得知学生心目中博物馆的形象。在2013年举办的“千枝彩笔绘祖庙”的青少年绘画比赛中，近千名中小学生的画作从多种视野角度诠释了千年古庙的形象，重新赋予祖庙更丰富的内涵。博物馆将获奖的作品汇编成册，并在佛山市图书馆举办画展，吸引大批市民观看以及获得了广东美术学院等专业老师们赞赏。画展不仅为学生提供了展示才华的平台，同时促进了博物馆与学生交流，激发学生认识博物馆的兴趣。继绘画比赛后，2014年博物馆再次联合禅城区教育局举办中小学生征文比赛，力求以多种形式与学校互动，促进双方合作。

（二）博物馆与学生角色发生转变

佛山市祖庙博物馆在近三年来主要通过三种合作方式，实现博物馆与学生角色的转变。第一种方式是招募志愿讲解员。过去学校组织学生参观祖庙，学生听讲解如同在学校听老师上课一般，教育效果并不是十分理想，同时也难以吸引学生认识博物馆的兴趣。佛山市祖庙博物馆针对这一现象，成立博物馆志愿者协会，与佛山市第一中学和佛山科学技术学院合作，开展志愿讲解服务活动。参加志愿讲解的学生经过博物馆工作人员培训考核之后，从一名被动的参观者转变为主动引导者，真正开始认识博物馆，达到教育效果十分明显。

第二种方式是让学生参与佛山市祖庙博物馆各类民俗活动。作为佛山市重要的民俗类博物馆，祖庙博物馆每年举办各类民俗活动弘扬传承佛山民俗文化。在以往祖庙举办的各类民俗活动中，学生通常是被邀请作为观看嘉宾来了解民俗活动，而在近三年来的民俗活动中，学生逐渐从活动的观看嘉宾转为参与者，佛山市祖庙博物馆与佛山市科学技术学院合作，邀请学生担任祖庙各类民俗活动的表演嘉宾，让学生们身临其境，体验各项历史民俗活动，共享当地民俗文化资源。

第三种方式是让学生策划各项志愿文化服务活动。佛山市祖庙博物馆每年策划举办各类志愿文化服务活动，在馆校合作的项目中，学生不仅作为文化服务志愿者，同时也是志愿文化服务活动的策划者。佛山市祖庙博物馆和佛山科学技术学院以及佛山市第一中学小蜜蜂协会合作，成功的策划了关爱弱势群体家庭儿童的阳光成长计划和关爱空巢老人的“夕阳分外红”志愿服务活动。策划志愿者服务活动充分地调动了学生们参与活动的积极性和自主性，也为学生们搭建了一个展现自我，发挥才干，实现梦想的平台。

四、馆校合作存在的不足之处及反思

近几年来，佛山市祖庙博物馆在馆校合作方面进行了许多有意义的探索，也取得一定的效果，但相比国内发达城市以及国外的博物馆，该馆的馆校合作还有待进一步提升。总结该馆的馆校合作项目，本文认为存在以下两大问题。

（一）馆校合作模式单一，博物馆与学校缺乏交流与互动

台湾学者刘婉珍曾针对北美先进博物馆的馆校合作情况归纳出六种馆校合作的互动型态：提供者与接受者形态、博物馆主导型态、学校主导型态、社区博物馆学校型态、博物馆附属学校型态、第三仲介入型态。祖庙博物馆的馆校合作模式属于第一种型态，即提供者与接受者形态。刘婉珍学者是这样定义第一种型态：以博物馆为主导，博物馆单方面规划设计活动，中小学生可选用博物馆场所提供的活动，然而学校老师并没有参与活动的规划过程，扮演“消费者”的角色。纵观佛山市祖庙博物馆近几年开展的馆校合作活动，虽然活动的内容比以往更加丰富，形式也比较多样化，但是基本都是以博物馆为主导策划活动，吸引学生参与。这是一种单向的合作方式，即博物馆没有与学校建立真正的合作关系。馆校合作是博物馆和学校老师双方的合作，如果没有学校老师的长期的介入和参与，馆校合作关系就处于一种不稳定的状态。因此，加强馆校合作必须改变以博物馆为主导的单一发展模式，重视学校老师的参与，邀请老师参与博物馆活动的规划，培养老师成为活动的主导者之一，双方共同利用博物馆与学校资源，形成可持续的互补关系。

（二）博物馆与学校缺乏馆校合作的教育人才

博物馆和学校合作模式单一的原因之一是馆校双方缺乏良好沟通，其次就是双方缺乏馆校合作的教育人才。笔者了解到佛山市各中小学校对于博物馆教育重视程度并不高，学校在设计或安排学生课外实践课程时候较少考虑将博物馆的教育纳入计划之中，同时学校也并未积极寻求与地方博物馆合作开发有益于学生发展课程。近几年佛山市祖庙博物馆主导的馆校合作活动并没有将学校老师的培训纳入馆校合作的内容中，博物馆宣教人员与学校的老师缺乏深入沟通，对此博物馆应该加强博物馆宣教人员和学校老师的互动交流，主动向学校老师提供了解和学习文博知识的培训机会，为老师利用博物馆提供教育资源。

结语

馆校合作是当下优化博物馆教育职能的有效方法之一。它实现了博物馆教育和学校教育的有限衔接，同时也充分地利用了博物馆教育资源，丰富了学校的课外教育，因此博物馆与学校双方应该加强合作，积极探索馆校合作的模式和创新项目，促进双方的资源优势互补，实现博物馆教育和学校教育共同发展。