摘要：基于物理实验在物理教学中的运用与优化分析，本文就三点进行分析：重视实验教学，培养学生实验能力;情景教学，提高学生实践能力;联系实际生活，培养学生应用意识，希望对物理实验教学活动开展提供帮助。

关键词：物理实验;物理教学;实验能力;应用意识

物理学科，是一门以实验为基础的学科。在物理教学中，教师应重视实验教学，引导学生在实验学习中，掌握理论知识，以此提高学生动手能力与理论素养。在课堂教学中，采用多种教学方式，开展实验教学，以此激发学生学习兴趣，促进实验教学发展。本文就物理实验在物理教学中的运用与优化进行分析。

一、重视实验教学，培养学生实验能力

在物理教学中，教师应重视实验教学，引导学生掌握实验技能，为后续物理学习奠定基础。首先，认识并掌握实验器材。物理实验教学中，常用的实验器材有很多种，如打点计数器、滑动变阻器、温度计、电阻箱等等。在课堂教学中，教师应采取针对性措施，引导学生掌握实验器材的使用方法，使学生掌握正确的应用方法，以此提高学生应用能力，促进实验教学活动开展。其次，掌握实验原理[1]。实验原理是实验活动开展的前提，也是学生掌握实验方法重要措施。在课堂教学中，教师应重視实验原理教学，使学生掌握并可以灵活应用，以此提高课堂教学质量。

例如，研究平抛物体的运动这一实验内容，教师在教学的过程中，应让学生明确实验目的：平抛是水平方向和竖直两个方向运动的合成运动，会用轨迹计算物体的初速度。然后将实验原理告知学生：平抛运动可以看成是两个分运动的合成：一个是水平方向的匀速直线运动，其速度等于平抛物体的初速度;另一个是竖直方向的自由落体运动。然后引导学生根据课本内容进行实际操作，以此掌握实验方法。通过这种教学方式，可以调动学生学习兴趣，提高课堂教学质量，对学生后续学习具有很大帮助。

二、情景教学，提高学生实践能力

在物理实验教学中，教师一般采用灌输式教学方法开展教学活动，将实验教学内容直接告知学生，让学生记忆[2]。这种教学方式已经无法满足新课改要求，不利于教学活动开展。在课堂教学中，教师应尊重学生主体地位，引导学生主动参与课堂学习中，以此培养学生实验学习能力，提高学生动手能力。在课堂教学中，采用情景教学法的方式，可以激发学生学习兴趣，使学生主动参与实验学习中。

首先，问题情景。在实验教学中，教师可以利用物理问题导入课堂内容，激发学生好奇心，使学生自主参与学习中。教师设计问题时，应以简单、生活性、趣味性为主，基于此，设计教学活动，引导学生主动学习。

其次，演示情景。在实验教学中，教师可以就课本内容，进行演示教学，为学生创建一个学习情况，以此丰富学生学习内容，提高课堂教学质量。演示教学结束之后，教师可以让学生自主操作，体会实验的乐趣，以此提高课堂教学质量。以验证力的平行四边形定则这一实验为例，在课前，教师需要准备好：方木板、白纸、图钉、橡皮条、2个弹簧秤、直尺和三角板、细线。然后进行实验操作，引导学生观看。当实验结束后，教师可以对学生进行提问，了解学生观看情况。如，实验时物体应怎样摆放？实验过程中应注意哪些问题？以此引导学生探究。当学生讨论并回答之后，教师可以引导学生上台操作实验，以此巩固学生对教学内容的理解，进而提高课堂教学质量。

三、联系实际生活，培养学生应用意识

物理学习的主要目的就是在实际生活中应用[3]。实验教学中，教师可以联系生活，进行教学，使学生对此产生正确的认识，以此培养学生应用能力。在课堂教学中，教师应将教学内容与实际生活有机结合在一起，帮助学生学习理论知识，以此提高课堂教学效果。如，自由落体实验、平抛运动实验、圆周运动实验等内容时，教师可以将生活内容融入其中，帮助学生学习理解，以此提高实验教学效果。

例如，学习《圆周运动》中实验内容时，教师可以就教学实验内容，设计以下问题：生活中运动员进行田径跑步时，是否做圆周运动？地球自传的过程，圆周运动吗？围绕太阳公转时做圆周运动吗？基于此，调动学生学习兴趣，使学生主动参与实验学习中，为后续教学的活动开展奠定基础。

四、结语

总而言之，在高中物理实验教学中，教师应采用多种不同教学方式，引导积极参与学习中，以此提高课堂教学质量，促进教学活动开展，进而提高课堂教学质量。在教学活动中，尊重学生主体，发挥学生主观能动性，提高学生动手能力，促进教学活动开展。

参考文献：

[1]刘竹琴.基于“分组同伴互助”教学法的近代物理实验教学研究[J].实验技术与管理，2019（04）：25-26+30[2019-04-29].

[2]王杰.互联网+应用型大学物理实验  推进学生双创发展——以吉林建筑大学城建学院计算机专业为例[J].通讯世界，2019，26（03）：311-312.

[3]闫彩霞，程敏熙.视频分析软件Tracker在物理实验教学中的应用——以“动量守恒定律实验”的创新改进为例[J].物理通报，2018（07）：69-72.