摘 要：历史的学习是综合性的学习，它涵盖了多领域的知识。在科学技术的推动下，互联网走进了校园，教师要充分利用互联网的优势，激发学生历史学习的兴趣，拓宽学生的知识面，帮助学生掌握科学的学习方法，使他们更具有创新思维能力，加深学生对于历史知识的理解，促进学生参与积极性的提高。

关键词：互联网；小组合作；思维导图

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.099

初中历史是一门综合性很强的学科 ，其内容涉及文学、艺术、体育、音乐、地理、建筑以及自然科学等许多学科领域。由于知识量的增多初中学生进一步具体学习这门课程，会更充满好奇。怎样才能保护好学生的这颗好奇之心呢？现代教育信息技术的到来为我们保护好学生的这颗心带来了很多优势。

一、通过观赏电视剧激发学生的求知欲，拓展学生的知识面

如学习《三国鼎立》一课，学生们对电视剧《三国演义》中的情节产生了一些疑问，“既生瑜，何生亮？”诸葛亮比周瑜小6岁，两人根本没见过面，那又何谈“火烧赤壁和草船借箭”等一系列疑问，这大大激发了学生们的学习热情，他们开始在网上查找材料，阅读《三国志》，最终明白在真正的历史上，诸葛亮和周瑜之间并没有什么过节，二人也没有过正面交锋的机会，在赤壁之战结束后，直到周瑜病逝，诸葛亮都是在做一些后勤工作，工作地点在零陵、桂阳、长沙三郡，因此与周瑜没有见面的机会。并且，在周瑜病逝之后，蜀国派了庞统来吊唁，这就更排除了诸葛亮见周瑜的可能性。由此可见，赤壁之战可以说与诸葛亮没有什么关系，他所做的也就是促成了孙刘的联盟。《三国演义》中的很多故事都是由罗贯中老先生杜撰的。通过自己收集各整理资料，他们也认识到了历史题材的电视剧并不能等同于历史史实。这不仅激发了学生们的学习兴趣，也拓展了知识面，更保护了他们的好奇心。

二、运用现代教育技术手段由“枯燥的想象”进入“直观理解”，转变学生的学习方法

在现代信息技术的环境下，信息技术有着多种功能，讲蒸汽机在大机器生产中的作用时，就利用了信息技术中的微视频功能。在上课前提前制作一幅工业革命中动力演进的图示，以此来说明蒸汽机在工厂制产生中的作用。由人力—畜力—风力—水力—蒸汽，对比不同动力所带来的影响，学生就容易理解蒸汽动力在工厂制产生中的作用。解决了工业发展中的动力问题，只要有煤作为燃料开动蒸汽机，就可根据需要建立工厂，不再受河流的限制，工厂手工作坊变成工厂大机器生产，从此改变了人们的生产和生活环境。瓦特蒸汽机应用于运输业，出现了发明和使用机器的热潮，导致蒸汽轮船和火车的出现。方便了人们的交往和联系，使世界日益成为一个整体。推动人类历史进入蒸汽时代。这样能使学生主动地去探究一些原理，保持他们那颗积极探索的心。

三、运用好“互联网+”技术，培养学生的创新思维能力

时代在发展，在新课程改革的20年来，世界各国在基础教育课程也在不断变革，不断创新，而且还发生了许多的新的变化。特别是一些发达国家为了应对信息技术为代表的新技术革命的新挑战，对人才培养要求和人才培养方式又有一些新的思路和新的舉措。所以我们国家提出了到2020年进入人力资源强国行列。要实现这一宏伟目标，必须培养学生的创新思维能力。学生创新能力的培养则主要体现在课堂，这就需要信息技术与课堂教学有效整合，达到课堂教学模式的优化。如：学习《郑和下西洋》一节时，关于郑和下西洋的影响，充分调动了学生的创新思维能力。学生通过查找资料说明了自己的观点：第一、明朝在各国之间建立了很高的威望，同很多国家建立了通好、通贡的关系，维持了世界和平秩序。第二、郑和下西洋是历史上最昂贵的形象工程。如今，我们应看重其现实意义，才是明智之举：要有海洋意识。“一带一路战略”是对古丝绸之路的传承和提升，获得了广泛认同。这应该是一个新时代新纪元的开始了。增大教学容量，突出教学重点，突破教学难点。增强学生学习的主动性、自主性和趣味性。有效地培养学生的创新精神和实践能力，以适应新世纪带给他们的挑战。

四、开发和制作历史课件，加深学生对历史知识的理解

如复习中华民族的抗日战争时，由于跨度较大，所以利用信息技术容量大的优势，便于学生更好地掌握知识，制作了课件。先制作了思维导图：

思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够：增强使用者的超强记忆能力；增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）；增强使用者的总体规划能力。

导图便于学生在整体上形成知识脉络，然后配上人物图像及纪录片等，理解中国人民为反抗日本的侵略早在甲午中日战争时就已经开始了。这样进一步激发学生的爱国热情。同时，认识到中国人民的抗日战争不仅打击了日本侵略者，也打击了国民党政权的统治，最终使他们走向灭亡。

五、加强小组合作学习的实效性，提高学生参与的积极性

小组合作会让学生学会学习，提高学生自主学习、合作学习的能力。提高学生参与的积极性，提高学生的学习成绩，减少学困生。

怎样才能提高合作的实效性呢？ 有效分组：遵循“组内异质，组间同质”的原则。这样的组合，可以使小组之间的竞争力基本均衡，小组成员之间能够齐心协力，搞好学习；成员职责：职责要定期轮换，使组内每一位同学都能够展示自己的水平，提高自己的能力；发言顺序：建议让小组内学习较困难的同学先发表自己的见解，在同学发言的时候，其他小组成员一定要认真倾听，如果对同学见解有不同看法，可以加以补充，组长根据组内成员的意见，形成小组意见；确定话题：进行小组合作，目的就是让每一位同学能够在这样的氛围中不断提高，这就要求我们的教师一定要选择合适的话题让学生交流合作，要在日常教学中，逐步让学生学会讨论，学会表达，学会组织，学会评价等方法，使合作学习凸显实效；教师参与：要求教师在学生进行合作学习的时候，教师要参与其中，及时进行点拨；合理分配时间也是小组合作的必要条件。

总之，运用好“互联网+”技术与历史教学的整合在今天的历史教学中已占有一席之地。在历史教学中要充分利用信息技术培养学生自主、合作和探究的意识，提高学生的学习兴趣，保护好他们的好奇心，增强其学习历史的兴趣。

参考文献：

[1] 李子昌. 巧借多媒体技术，提高学生学习历史的积极性[J]. 课程教育研究（学法教法研究）， 2015（9）：114-115.

[2] 刘国青. 运用现代化教育技术提高学生在历史课堂的学习兴趣和效率[J]. 生活教育， 2016（24）.