生活场景的图片：游泳的场景、电动游乐场的场景、运动比赛的场景等等，用生活美的画面，引起学生的兴趣、甚至勾起美好生活的回忆，激发学习潜能.

科学家、科技品的图片：安培、焦耳、牛顿等物理学家的肖像，是一幅幅美丽的艺术作品，欣赏人物画的同时，认识伟大人物；介绍科技品的图片教材中也有很多，它们当中许多本身就是艺术品.

2在日常农村的劳动中挖掘美

“劳动是光荣的，劳动者是最美的.” 展现农村劳作的生活实例，使学生意识到物理就在劳动生活中，拉近学生与知识学习的距离.教师凭借课堂驾驭力，用语言陈述劳作场景、实物展示、亲身参与等形式引导学生感悟美就在普普通通的劳动中，劳动创造了“万亩荷塘绿”、“千岛菜花黄”、“独特的本镇古民居群”……这不仅塑造心灵美，更彰显智慧美.

物理课堂结合农村劳作的地方很多：蒸发的影响因素时有铺晒稻麦，比热容时有“晚进水、早出水”的育秧技术，简单机械时有镰刀、锄、铁锹等劳动工具，浮力时有河塘、鱼、船，如此等等.

3在文化长廊里品味美

诗词是中国文学史上的艺术瑰宝，在绚丽的诗句中却也蕴含着许多物理知识，有着深遂的文字美、意境美.在物理课堂中适时的应用，会活跃课堂气氛，辅导知识学习，品味文化韵味.

能量学习中介绍唐诗“黄河远上白云间”、“不尽长江滚滚来”，磅礴气势中反映出黄河、长江蕴藏着巨大的机械能；内能和热量学习时，穿插毛主席的诗“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，在理性的课堂中带来一缕美景诗意；物体运动时介绍敦煌曲子词“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎”，在美丽风光的遐想中理解运动和静止的相对性；光现象学习中提起古诗名句“潭清疑水浅”、“池水映明月”，借池塘美景的印象，呈现光的折射和反射.

4在智慧人格中感悟美

民間有许多美丽的传说，物理学史上许多发现也伴随着动人的故事.我们可以精心设计，使故事生动有趣，用趣味性语言活跃课堂，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，让学生领悟智慧的美.

物理学史中的故事：牛顿从苹果落到头上这一“戏剧化”的生活经历中，思索发现万有引力定律的故事；瓦特从小看到烧水时壶盖顶起，与蒸气机结缘的故事；科拉顿令人遗憾痛惜，跑失“电磁感应”的故事等等.

民间传说中的故事：阿基米德发现皇冠之谜、用“魔火”烧毁敌人战船的故事，七岁曹冲称象的故事，中国新疆聪明的阿凡提的故事等等.

在故事中，学生也会感受到智者的人格之美，从而得到心灵上的洗礼：哥白尼探索宇宙的求真态度与对封建宗教的无所畏惧、不怕死的精神，居里夫人炽热的爱国情感与持之以恒的探究精神，爱迪生对发明创造执着的热爱.

5在高新科技中发现美

人类在探索中发现并掌握了科学技术，科学技术又“反哺”人们的生活，使生活更美好.而且许多科技产品，本身也是艺术品.物理课堂教学中结合知识教学，展示科技的魅力之美，会使学生对物理学产生敬仰与向往.

指南针是千年前那个时代的高科技，它让我们联想到“郑和航海的壮观”，激起心中的民族自豪感；现代电脑，向世人展示了非凡的能力，带来美幻的虚拟世界；特技在电影艺术中产生的特殊效果，冲击人的视听，震撼观众的心灵；现代新能源的开发、利用，让我们看到新颖的太阳能汽车、壮丽的风车发电场；国庆阅兵式上高新武器，外观美中透着庄严威武；飞机翱翔天空，火箭让人造卫星遨游太空，让我们看到浩如烟海的天空、探寻神秘的星体，欣赏天际宇宙的“美”.

物理新课程标准要求让学生在学习中不仅要关注基础的知识与技能，而且要求关注过程与方法、情感态度与价值观，认识科学探究、体验科学探究.在实际工作中，要积极开展多种形式，使学生乐于探究、勇于探究、热爱自然、热爱生活.为此，在物理教学中借助各种载体渗透美育，积极调动学生的非智力因素，激发学习的兴趣与潜能，便值得重视与践行.特别是农村普通中学，在大多学生学习意识薄弱、甚至厌恶学习的环境下，这更是能让其主体参与度最大化，有利于学生主动参与课堂学习的行之有效的途径之一.

参考文献：

[1]蒋孔阳，朱立元.美学原理[M].华东师范大学出版社出版，1999.

[2]中华人民教育部制定.全日制义务教育物理课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社出版，2012.

[3]刘炳升，李容.义务教育课程标准实验教科书（苏科版）物理[M].江苏科学技术出版社出版，2013.