摘 要：文章以初中历史教学为例，从情感教育的内涵入手，分析初中历史教学中情感教育的原则，进一步阐释情感教育在初中历史教学中的应用，了解情感教育对初中历史教学的意义。对情感教育在历史教学中的渗透，可以深化学生对初中历史的情感认知，增进师生之间的情感，有利于培养学生正确的世界观、人生观及价值观。

关键词：情感教育；初中历史；教学应用

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 收稿日期：2017-06-23

目前，在初中历史教学中对学生渗透情感教育，不仅有利于学生全面、健康发展，还有利于促进学生认知与情感的统一。本文基于情感教育在初中历史教学中的应用，根据教学的实际情况与学生自身的特点，制订出适应学生历史学习的教学方案，这增进了学生对历史知识的理解与认知，提高了初中历史教学的整体质量，深化了学生对历史的情感认知。因此，重视情感教育在初中历史教学中的应用研究，对初中历史教学具有重要意义。

一、情感教育的内涵

所谓情感教育，就是对枯燥无味的历史知识进行情感融入，使学生能够对教师讲授的历史知识产生情感上的共鸣，这有利于帮助学生吸收知识，方便教师的教学。初中历史课堂上的情感，是学生在接受教师教授的知识后而产生的历史情感，这有利于深化学生对历史的情感认知。

二、情感教育在初中历史教学中应用的重要性

1.有利于培养学生高尚的道德

情感教育在初中历史教学中的展开，可以渗透在各个环节之中。教师要有意识地培养学生的道德观，通过对历史人物的了解，从而受到一定的启发与感染，这对学生价值观念的形成具有促进作用。历史教师通过对学生内心情感的引发，深化对历史知识的认知，让学生更好地感受历史人物的力量与精神，从而触发内心的情感。通过历史素材的展示，利用典型的教学素材进行学生的情感教育，这对学生高尚道德的形成有很大的帮助。例如，对《虎门销烟》一课中林则徐这个人物的关注，其爱国情怀的展示，让学生通过了解“虎门销烟”历史事件，引起了学生情感的感染与触动，从而推动了学生道德观的形成。

2.有利于培养学生正确的是非判断标准

情感教育在初中历史教学中的实施，需要重视培养学生拥有正确的是非判断标准，这就需要教师在具体的历史教学过程中，根据教学目标制订一定的教学计划，通过灵活利用情感教育，让历史课堂的教学富有思辨性，从而使学生积极展开对历史问题的思考与探究，这有利于考查学生的是非判断标准。而在具体的判断标准情况下，给学生针对性的引导，让学生对问题进行全面而客观的了解，从而帮助学生构建是非判断体系。另外，教师可以在历史教学中培养学生积极的理智感，要有正确的是非判断标准。例如，教师对历史人物岳飞、秦桧等人物的事迹讲述，使学生树立正确的是非观念。历史教师对学生进行是非判断标准的培养，有利于实现情感教育在初中历史中的教学。

3.有利于培养学生的历史审美能力

情感教育在初中历史教学中的应用，有利于培养学生的历史审美能力。由于历史课本中存在大量的历史事件与人物，学生对历史遗迹的关注，可以了解历史文化，这对学生的历史审美能力的培养具有促进作用。教师通过对学生进行历史知识的传授，引导学生从不同的角度与层面对历史内容进行深刻的讲解，从而使学生更好地感受历史的魅力。这有利于培养学生的历史素养，使历史教学达到高效的学习效果。此外，教师对历史内容的良好利用，可以帮助学生形成正确的审美观，这对学生高远人生目标的形成具有积极的作用。

三、初中历史教学中情感教育应用原则和方式

1.初中历史教学中情感教育应用原则

情感教育在初中历史教学中的融入，需要遵循情感教育的原则，关注初中历史情感教育中的创设原则和激发原则，重视激发学生的情感因素，深层次地创设良好的课堂教学环境，激发学生对历史知识的探究欲望，使历史学科与其他学科内容能够充分地融合，从而调动学生对历史学习的积极性。以下是具体的内容：

（1）创设原则。情感教育在初中历史教学中的应用，需要深层次地创设良好的课堂教学环境，恰当使用教学策略，并重视学生的情感体验，对历史教学进行科学性与客观性的评价。例如，对初中古代历史《春秋战国的纷争》章节的教学时，教师应该根据学生的特点，在情感教学模式的建设基础上，创设良好的教学氛围，打破学习古代史的枯燥无味，使学生了解春秋战国时期虽然社会比较动荡，但是经济却不断融合与发展，从而使初中生历史知识与实践能力、教师教学过程与教学方法等之间和谐发展，这能充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习历史的积极性。

（2）激发原則。情感教育在初中历史教学中的应用，需要激发学生的情感因素，培养学生正确的历史意识，这有利于激发学生历史学习的兴趣。例如，在《春秋争霸》内容的教学中，对学生情感教育的融入，恰当而合理的教学情景，帮助与激发学生能够在丰富的历史环境下，进行知识与能力上的协调，将历史与其他学科充分融合。

2.初中历史教学中情感教育应用方式

初中历史教学中渗透情感教育，不仅有利于历史知识的教学，对学生情感的培养也具有积极的作用，而初中历史教学中情感教育的方式，主要体现在两个方面：一方面是挖掘历史材料，构建和谐关系；另一方面是教学方法要灵活，引起学生的共鸣。以下呈现的是具体的内容。

（1）深度挖掘历史材料，构建和谐关系。历史教师对学生在初中历史教学中的情感教育，不论是中国历史还是世界历史，都要对学生进行积极性情感历史素材的积累，正确把握对人类生活和斗争的记录，这有利于保留各个时代的历史遗迹与事迹，可以感染更多的人在历史面前产生不同的情感表达，这对学生的情感教育具有积极的意义。例如，中国近代史《中英鸦片战争》章节“虎门销烟”事件的教学，教师在备课时，需要科学地把握教材，了解教材中蕴含的不同情感，并在课堂上对学生进行情感感染，这有利于对学生进行情感教育，从而培养学生拥有正确的爱国情怀。

（2）教学方法要灵活，引起学生的共鸣。情感教育在初中历史教学中的应用，由于初中历史教学方法形式多样，且都呈现出灵活多变的特点，而情感教育在历史课堂中的融入，有益于调节课堂气氛，从而对学生情感的教育起到推动的作用。例如，对《王安石变法》的教学，教师可以灵活选择教学方法，与之前学习过的《商鞅变法》历史教学内容、目的、教学风格等方面进行对比分析，确定历史课堂教学方法上的选择，合理把握历史知识的重点、难点，引导学生的思维，使学生在历史学习过程中处于活跃而严肃的氛围里，使教师的教学更富有创造性与艺术性，从而引起学生在情感上的共鸣。

四、情感教育在初中历史教学中的应用表现

情感教育在初中历史教学中的应用，主要体现在师生关系的建立、学生学习历史在情感上的激发、现代技术的应用及历史教师恰当应用评价的手段方面，这利于情感教育在初中历史教学课堂上的深入渗透，使学生对历史科目的学习产生积极的情感。以下是具体的应用内容。

1.师生关系的有效建立

情感教育在初中历史教学中的融入，有利于形成和谐的师生关系。在初中历史教学过程中，学生会对教师的教学讲课方式、为人处世的原则以及对学生的态度进行有效的评价，从而有利于学生把良好的情感带入课堂的学习之中。比如，当学生对历史老师表示喜欢的时候，会在历史课堂上认真听讲、努力学习，反之亦然。而历史老师对每一个初中学生的了解，可以使他们进行深入的沟通和了解，这有利于建立良好的师生关系，从而方便情感教育在初中历史教学课堂中的应用，这对提升学生历史学习水平具有积极的意义。

2.学生学习历史在情感上的激发

初中学生缺乏一定的学习自主性，这就需要对他们进行适时的引导，进行历史知识的情感教育。例如，学生对历史教材的解读与大量历史事件的分析，教师可以借助图片的形式，以及对历史文字的理解，从而实现学生在历史学习中的情感教育。另外，教师还可以通过运用多媒体播放纪录片，详尽讲解纪录片内容，增加学生对历史学习的深厚感情，从而培养学生的历史情感。此外，教师可以带领学生去纪念馆，学生通过观看历史遗迹，阅读大量历史事件的说明，从而增加了学生的情感体验，这有利于使情感教育在初中历史教学中作用的充分发挥。

3.现代技术的应用

情感教育在初中历史教学中的应用，教师可以借助多媒体在课前给学生播放相关课堂内容的历史事件。通过利用多媒体给学生播放历史纪录片，可以充分调动学生学习历史的好奇心，从而对接下来的学习内容知识产生浓厚的学习兴趣，在一定程度上有效引导学生带着疑问对历史内容进行学习。在课堂的情感教学过程中，学生通过教师对历史知识的讲解，从而对历史事件茅塞顿开，这有利于学生对所学的历史知识进行深刻的记忆，吸引学生对历史学习的注意力，进而调动学生对历史知识学习的积极性。此外，教师在讲解历史事件的时候，可以播放与该事件相关的歌曲。例如，讲解“卢沟桥事变”的时候，教师可以播放《卢沟桥之歌》，通过《卢沟桥之歌》歌曲传达的悲伤和凄凉质感，增进学生对历史知识的理解，陶冶学生的情操，实现学习效果的良好提升。此外，还可以有效培养学生的民族责任感，培养学生不怕困难与永不服输的精神。

4.历史教师恰当地应用评价的手段

情感教育在初中历史教学中的应用，有利于实现情感教学目标，方便教师对学生进行深入的评价。当历史教师对学生进行评价的时候，会不自觉地融入个人的情感，例如，如果教师对一个学生的评价内容是好的，那么有利于提升该学生的历史学习兴趣。但是，如果教师对一个学生的评价内容是消极的，那么这个学生接下来对历史知识的学习会处于消极的状态，长此下去，这会大大降低该学生的历史学习兴趣。因此，教师在历史教学中，需要正确而恰當地应用评价的手段，从而让每一个学生的历史学习处于轻松而愉快的氛围中，这有利于学生身心的健康发展。

五、结语

情感教育在初中历史教学中的应用，需要根据教学的实际内容与学生自身特点，制订出符合学生学习的教学方式，通过在初中历史课堂教学中恰当融入情感教育，从而帮助学生形成正确的世界观、人生观及价值观，这有利于把握初中历史教学的整体质量，对初中历史教学具有积极的意义。

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