摘要：文章在简介思想政治理论课程的授课思路基础上，重点推广了现场模拟表演法、评书故事表演法、音乐氛围调节法、案例分析汇总法、引导式研究探索法、总体式图表教学分析法等具有创新意义的多样性政治课教学方法。

关键词：思想政治理论课堂；多样性教学方法；教学环节

中图分类号：G712 文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2008）-35-0140-02

在我国高校，思想政治理论课程承担着对大学生进行系统的马克思主义中国化理论成果和形势政策的教育任务，同时也是塑造高素质社会财富的创造者、精神文明的建设者、政治文明的促进者的重要平台，其实际教学效果和学习质量直接影响到大学生的世界观、人生观、价值观、发展观的形成趋向。基于这样重大的责任，我在平时的授课和课业辅导过程中，一直探索着更为适应青年学生实际情况的教学方法。主要情况简介如下：

一、授课前做好不同专业大学生的学情分析，根据专业设计相应的教学环节

2005年国务院第35号文件把发展职业教育作为落实科学发展观、促进经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。我们河北旅游职业学院作为高职高专院校，同样责无旁贷。在职业教育过程中为我国走新型工业化道路、调整经济结构、转变增长方式服务。实施国家技能型人才培养培训，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养。

我承担的思想政治理论课程是为大学生学好专业课程的总的思想指导的课程，要实现预期的目的，必须有的放矢，非常忌讳空谈。每当授课前，我都仔细分析不同专业班级学生的特点，做到因材施教，因专业要求施教。例如，在给旅行社管理系的学生上课前，我先研究旅行社管理系的生源，发现该系大学生的学习层次是双轨制的，他们中有普高生和对口升学生两部分。这要求我在备课时，既要注重整体，又要注重部分，做到因材施教。同时研究旅行社管理系的人才培养计划，明确该系的专业培养任务是把学生们培养成为能够从事旅行社经营管理和涉外接待服务任务的高级技术应用性人才。在此基础上，熟练把握相应思想政治理论课程的教学大纲的具体要求，结合该系的专业人才培养目标，结合“双师型教师”的优势，我把课程任务定位为提升大学生综合素质和综合能力的高度，设计独特的教学环节，做到了公共课和专业课的完美结合，实现了因专业施教。在该系几届大学生的“评教评学”活动中都得到了“最受学生欢迎的教师”前三名的好成绩。

二、授课时采用多种教学方法，活跃课堂氛围，力争取得好的教学效果

为了全面贯彻河北旅游职业学院制定的2006～2010年人才培养计划，真正实现“工学结合”，我在教学过程中，突出教师的服务意识，摒弃填鸭式教学。在分析了讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法等传统教学方法的基础上，大力创新和推广了令学生们耳目一新的新型教学方法和学习方法，大大激发了学生们学习的积极性和主动性，对思想政治理论课程产生了浓厚的兴趣，课堂氛围大为活跃，教学效果明显。这些新方法主要有：

（一）现场模拟表演法

这个方法用于新课程的准备过程，在这个阶段，我加入实践课教学环节，对大学生进行形势政策的教育。具体做法是：把学生分成若干小组，每小组依据每周的国际国内新闻要点，轮流进行现场新闻播报表演和新闻述评表演，从而使学生们的礼仪技巧、文稿采编、普通话播音、现场应急处理机智等能力得以养成和提升。

（二）评书故事表演法

这个方法用于新课程的讲授开始和结束之时，主要在于吸引学生的注意力，使他们跟随老师进入教材的学习中。具体做法事例演示：例如讲到“我国的改革在农村拉开序幕”问题时，我用评书故事法讲安徽凤阳小岗村为什么被称为“中国改革第一村”的故事，使大学生们具体感受到，正是改革开放这场新的伟大革命，才使中国人走上强国富民之路，摆脱了“东亚病夫”的屈辱。

（三）音乐氛围调节法

谈起音乐，我想大家都会有会心的感觉，不管是大雨中孑然行走的路人，亦或是温室中幸福相守的情侣……每个人的心中都必有震撼我们灵魂的某段乐章：它可能是妈妈的催眠曲，它可能是恋人间喁喁低吟的情歌，它可能是命运多蹇者发奋图强的命运交响曲……所以我痴爱音乐，我把它应用到思想政治理论课堂，使政治课有了不一样的味道。

例如在学习《马克思主义哲学原理》课程和《思想道德修养与法律基础》课程时，当讲到“人生价值”一题，我先让同学们讨论，然后我用讲授法阐释人生价值的内涵，指明其实质就在于人生的目的和个人同社会关系的问题，说明怎样生活才是有价值的，才是有意义的。接着，我向同学们讲述了西汉武帝派遣苏武出使匈奴，因为苏武的才识引起匈奴单于的忌惮，苏武遭到囚禁，被迫牧羊北海边（今贝加尔湖一带），虽历经19年磨难却始终不弃“汉使杆”，为回归汉朝进行不懈努力的故事，使同学们认识到人生价值首要的是个人对社会的责任和贡献，是应养成的爱国情操、奉献精神、崇高气节，这是人的良好品德的根基。这时，我和同学们一起唱起民歌《苏武牧羊》，伴随着回旋的音乐，师生间达到心灵的共鸣！

（四）案例分析汇总法

这个方法用于新课程重要观点的具体分析和说明之时。例如在阐述“中国的问题，压倒一切的是稳定”这个问题时，有的同学是不清楚、不明白的，我用历史案例来说明，指出中国从古至今，都反映出是一个易乱难治的国家，我同时汇总出历史上大乱的时期主要有：春秋战国时期，乱了549年；魏晋南北朝时期，乱了361年；五代十国时期，乱了72年；辽宋夏金元时期，乱了319年。进而指出，每个朝代的末期，还伴随着奴隶的起义、农民的起义。再加上1840年至1949年的109年的外患和内忧，新中国1966年至1976年的十年浩劫。一切史实皆已说明，中国踏踏实实发展自己的时间并不很多。在此基础上，引入历史故事加以补充说明，每当历史混乱之时，受伤害最大的就是广大的人民群众，使学生们感受到今天的中国人能过上衣食无忧的安心日子是得之不易的结果！

（五）引导式研究探索法

这个方法常常针对于新课程中有争议性的问题，这时我会结合所学内容为同学们列出几个研究问题，供学生们进行选择，每人至少选一题进行课下研究，不设上线，但为防止虎头蛇尾的糊弄行为，每个学生的选题，我都记录在案，并和成绩挂钩。在研究时限到来时，每个学生要把自己的研究和发现结果，以结题论文的形式出台。这样，既训练了学生们在发现中学习的习惯，又提高了学生们写作的能力和水平。

（六）总体式图表教学分析法

这个方法使用的情形很多，可以是新课程的内容框架介绍，可以是容易混淆的问题的澄清，可以是课后复习的汇总说明等等。使用这个方法，还应结合讲授法、讲解法、演示法等。

除此而外，我在课堂上还常常穿插使用小组辩论交流法、朗读分析说明法、演讲练习问答法、提问应急训练法等等。

思想政治理论课堂是我国塑造有灵魂的社会主义现代化建设者和保卫者的主渠道，我们政治课教师一定要积极担负起这个重大的历史责任。实践证明，在思想政治理论课堂上，欢迎大胆革新，我们如能科学运用多种教学方法，定能够提升服务学生的水平，定能够提高教育学生的成效！

课题项目：本文系河北省资助科研课题研究项目——《关于高职院校思想政治理论课教学方法研究》的科研成果之一。

作者简介：丁彦宏，女，河北旅游职业学院副教授，国家高级礼仪（礼宾）师、高级礼仪培训师，国家中级导游员，研究方向：政治教育、法律教育、礼仪教育与培训、历史教育与研究、文博旅游。