摘要：随着教育制度的普及，目前中学的物理课程教育正面领着高层次、高规格的发展格局。然而我国的物理学科教育形式更新慢，在教育中依旧存在众多的问题。在物理学科教育中，培养学生的兴趣、改革教育制度是提高学习能力的有效途径。本文根据物理学科教育目前存在的问题，探索初中物理学科教育的提高，为读者提供新的教学思路。

关键字：物理学科 教育 创新思维

【中图分类号】G633.7

一、物理学科教育的基本情况

物理学科是初中的基础学科，对大多数学生而言，这是一门充满新奇的科学。随着社会化程度的不断提高，初中物理学科的教育呈现出多样化现状，这就需要教师在教学的过程中要有更加高程度的专业知识和教学水准。物理学科教育又是一门抽象、复杂的学科，这导致了学生在学习的过程中对概括性的概念和知识点理解起来有难度，而且不同的学生团体之间，表现出来不同的掌握水平。由于长时间的理解困难，很多学生会遇到难学、学不进的困境，这是初中物理学科急需解决的难题。

二、物理学科的现状

1、传统教育问题

传统的物理学科教育是教师在讲台上讲，学生在下面听，然而虽然教师能够很好的掌握教育理念和基本知识，但是在课堂上教授出来的过程中没办法让学生真正的理解。另外，有些教师在教授的过程中，知识把课本的知识原封不等的给学生讲解，而对于学生是否真正理解一无所知。总之，传统的物理学科的教学忽略了学生的主动能力。

另外，学生在学习中自身也存在一定的问题，主要表现是对课程内容不感兴趣。很多学生是迫于升学压力才学习的，而缺乏自主能动性，更多的时候是为了完成教师布置的作业才学习的。学生控制力差，时间安排不合理，对学科不感兴趣，是物理学科教学的瓶颈。

2、创新教育的特点

在传统的教学中，老师往往只注重于基础知识的传授和基本技能的训练。然而在教学上必须要通过创新使学生自主地认识和接受教学内容，主动发现自己的学习潜能，造就创新思维。而教师所要做的是联系实际，提出学生难以解释而又熟知的问题，解决学生的认知冲突，引发学生自主的心理创新思维意识。

创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。创新教育的另一个特点就是注重课程的整体性实际，从课程的学习目标出发，着眼实际，强调课程学习的前后衔接，把知识贯穿始终，最后达到综合专业知识的最终实现。

三、如何提高初中物理学科教育

1、构件新型的教育学习环境

教师的教育能力是整个学科教学质量的关键，教师在教学过程中，应该适合时宜的营造良好的教学环境，这要求教师必须有课堂应变能力。具体可以通过和学生进行互动或者让学生提出学习要求老师再进行课堂讲授，活跃的气氛最终会使得师生能够成功的进行“教和学”的融合。再者，由于课程的复杂性，对于一些实验性的课程，教师应该精选案例，按照真实的实验过程情境，突出示范性和应用性，通过让学生真正的参与其中来进行教学。

2、注重培养学生的学习思维

培养学生自主学习的思维，在教学中通过提示，让学生自发的参加到物理学科的学习情境中。通过理论联系实际相结合，注重融合和吸收教育课程和课程改革的成果，力图实现概念、内容、操作统一的思维。通过温故知新的方法，培养学生自我学习自我解决困难的能力。逆向思维的培养，他能让人突破固定的思维，摆脱思维定式，产生新的思路，有助于发现新的可能，也便于学生进行全面的思考。发散思维是通过类比和联想寻找非固定答案的一种思维，它能鼓励帮助学生通过多种方式来寻找答案，给了学生以一定的想象空间，这不仅有利于增加学生的学习兴趣，也能发展学生的创新意识。

3、发展学生的创新能力

心理学研究表明，学生的好奇心和求知欲，能帮助学生自主学习，独立思考，增加学生的探索精神和创新思维，为学生潜能的发挥创造一种愉快的环境，能充分调动学生自主学习的积极主动性。培养创新意识要做到让学生摆脱传统观念的束缚，敢于大胆去设想和想象，敢于对同一事物产生质疑，提出新的见解，探索新的答案的过程，敢于对同一问题的提出新的见解。在教学过程中，要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问题，让他们在思考中提出一些有创见性的问题，发现一些新方法、新思路。对一些创造性思维，应给与肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦创新。注重把学习过程作为创新学习的重要环节，并贯穿在课堂教学之中，通过讨论和交流，引导学生主动构建知识，主动了解和发现知识的规律与发展，让学生在积极、主动地参与中获得创新学习的快乐，从而培养学生的创新能力，提高教学质量和学习效率。

4、为学生构建新平台

每个人都有自我表现的欲望，需要自我表现的空间，而学生的需求尤为突出。为学生构建新学习平台，让他们在操作实验中掌握所学内容，学到新知识，并以此增加他们自主创新的信心和勇氣。多给学生一些表现的机会，多一些实验操作环节。在教学中要根据数学教材的内容和学生的心理特点，比如对图片资料的分析能指导学生有目的、有顺序的对图片进行细致观察，通过锻炼使其能抓住图片信息反映的主要事件，并能看到与主要知识有关联的细节。

5、组织学生开展讨论，注重创新思维的培养

“讨论”是学生参与教学的一种重要途径，是教师进行创新教育的重要形式。因此，在教学中应该注重引导学生开展讨论式学习教学。实践证明，开展课堂讨论，一方面可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，同时让学生在讨论过程中相互启发、相互帮助、相互评价，从而学会合作、学会交流。培养学生合作的能力，还能发现别人的优点与不足，对别人进行公正的评价，并提出建设性的意见。讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于创新，从而培养学生的创新思维，培养学生的创新意识和对未知领域的探索。

6、适当的开展课外活动

中学的课外活动是课堂教学的关键补充，物理学科教学中有很多的课外活动可以开展。以小组为单位走出课堂，制作科技模型、进行现场参观、参加各种竞赛，不仅能帮助他们理解、记忆学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能便于学生理解理论知识，开阔视野，丰富课堂教学，吸引他们探索新的物理知识，锻炼他们的独立思考和解决实际问题的能力，从而激发创新意识，促进学生之间的合作意识的提高。因此，组织学生参加各种课外活动，做一些“小制作”“小研究”等，把学生的精力和兴趣引导到健康向上、科学创新的活动中，这样做既增强了教育教学能力，也是培养学生创新精神的一种有效措施。

四、结语

课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为引导。教师应该根据初中物理学科教学的问题，自我发现本身的不足，改变陈旧的教学方法，做好课堂教学的前期工作，讲授中使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学的过程，做学习的主人。另外，在课堂中，构建和谐的课堂氛围，加强学生思维能力的培养和创新教育，使学生产生强烈的求知欲的情况下进行教学。

参考文献

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