2019学校班主任德育管理工作总结

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德育是学校实施素质教育的重要组成部分。 它贯穿于学校教育教

学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美 育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、 动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工 程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育， 学校德育是培养

造就中华人民共和国合格公民的起点。 小学德育是基础教育，它

要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础， 要为学生步入

社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育 改革，全面推进素质教育的决定》指出：”实施素质教育，必须 把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节 中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美 育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发 展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工 作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树 立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工 作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究， 其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、 处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、 大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班， 可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系， 这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密 切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能， 从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责， 调动广

大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。

　要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。

学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的 方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及 工作步骤，使他们既明确自己的责任， 又有一定的职权范围和利 益。其次应调动教书育人者的积极性。

　一是调动班主任教师加强 班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位， 班主 任是班级工作的组织者和指导者， 是学校贯彻教育方针、 促进学 生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细 则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志 在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受，确有够条件的 班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了

班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。

　二是调动各科教师教 书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出 要在学科教学中以知识为载体渗透德育。

　爱国主义教育是德育的 主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在 一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力， 能给学生

深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体， 能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校 制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作 的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体 现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价 中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德 育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需 要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育 人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工， 进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用 激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成 了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智， 使学校德育工作

取得显著成效。

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑 战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。

　更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓

好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主 义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须 树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念， 树立为受教育

者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的”六个学会” 教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学 会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。

同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求， 确立人在

经济社会生产中的主体地位， 要求给人的个性和人格以充分的尊 重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德