摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”因此在组织数学课堂教学活动中，教师教师应该多给学生一些自主思考的空间和活动余地。凡是学生能自主合作探究得出来的问题，教师不能代替，凡是学生能独立思考的决不提醒暗示，课堂上多给学生一些表现自己、展示自己的机会，让他们体验成功的喜悦。对于难点、疑点问题，充分发挥小组群体优势，通过讨论和争辩探求解决问题的方法，从而达到互学、互助、共同提高的目的。

关键词：自主学习；动手操作；创设氛围；合作交流

一、动手操作，培养学生的自学能力

小学生对任何事物都好奇、也好动。因此，恰当地让学生动手操作不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，而且也有利于学生在操作中学到知识，所以在教学中我尽可能为学生提供实际操作的机会，使他们在操作中获取知识的同时，也学会学习。如，在教学《长度单位》这一内容时，我让学生通过测量硬币的厚度、指甲的长度、平伸两臂的长度，自主感知毫米、厘米、米的长短。又如教学《角的认识》一课时，通过让学生进行看角、摸角、做角、识角、画角、比角、找角、数角等一系列活动，让学生在操作中认识角，并掌握了比较角的大小的方法。

通过动手使学生直观地认识数学知识、理解数学概念。这样不但满足了他们的好奇心，而且培养了他们的求知欲。有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才学得会。

二、一题多练，培养学生自主选择方法的能力

自主学习强调对学生学习过程不应由教师整齐划一地去硬性规定，因为每个学生的认识水平是不一样的。我们不应该强求一律，要为每一位学生提供自由选择学习方法的空间，并引导学生根据自己的特点选择独特的学习方法，独立解决学习中的问题。如在教学倍数应用题中，有这样一道题：19名老师带领19名儿童到太湖游玩，买游船票一共花了855元。成人票价是学生票价的2倍，儿童票价是多少元？我让学生自己探索解题思路，姚一凡同学的解题思路是：根据成人票价是儿童的2倍，把成人转化成儿童，19×2=38名儿童，38名加原来的19名儿童就是所有儿童，然后用总票价855÷57=15（元）就是每个儿童的票价；石一凡的思路是：老师和儿童都是19名，所以855÷19=45（元）是一个老师和一名儿童的票价，根据成人票价是儿童的2倍，成人和儿童的倍数合起来是3倍，45÷3=15（元）就是儿童的票价；委思雨的解题思路是：根据成人票价是儿童的2倍，用855÷3=285（元）是所有儿童的票价，儿童有19名，用285÷19=15（元）是每个儿童的票价。通过三种方法的比较，我让学生选择自己喜欢的方式解题，大多数学生喜欢用姚一凡这样的解题思路解决同类型的问题。教育最重要的并不仅仅是让学生学到更多的东西，而是尊重学生，解放学生，还给学生自由想象的空间。

三、营造氛围，培养学生自主探索的能力

自主探索是學生学习数学的重要方式之一。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教学中教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考、大胆尝试、主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。

四、注重合作，培养学生合作交流的能力

在探索知识的过程中，与他人的合作是提高学习效果不可缺少的条件。在这个联系越来越密切的世界里，合作与交流成了整个社会无可避免的趋势。所以，对于学生而言，更应该让他们在自主探索中学会合作与交流。在小组合作中每个学生的地位是平等的，他们愿意想、愿意做、愿意交流，有利于学生的相互启发、取长补短。因此在教学中，指导学生在独立探究的基础上，围绕探究的核心问题分组开展合作学习，最后再进行集体交流。学生在共同探究中，可以进一步完善、丰富自己的观点和看法。如教学第一册“统计”一课时，采用小组合作的方式让学生动手“分一分”“理一理”“排一排”，这样就调动了学生的积极性、自主性、主动性。

联合国教科文组织终生教育局长保罗·郎格朗就曾说过这样一句话：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见培养学生的自主学习是多么的重要。因此我们在数学教学中，始终要把学生放在首位，努力为学生营造一个和谐、宽松、自主的课堂氛围，立足为学生的发展设计教学、组织教学、评价教学，给学生的思维留有较大的空间，开动学生的大脑，大胆地去想；开动学生的嘴巴，大胆地去说；开动学生的耳朵，认真地去听；开动学生的巧手，努力地去做，让自己的课堂充满活力和自由。让他们在充满活力、民主的课堂中张扬个性、享受乐趣、获得知识、求得发展，这样的课堂才会有很多意想不到的精彩。同时也要求我们教师要更新教育理念，与时俱进，为自己的教育事业搭建平台，多学习、多交流，做一个孩子们喜欢的好老师，和孩子们共同进步、快乐成长。

参考文献：

[1]艾小莉.小学数学教学中如何培养学生的自主能力[J].知识文库，2017（S2）.

[2]王万忠，王晓明.自主学习模式在初中数学教学中的运用探究[J].数学大世界，2016（4）.