摘 要：本文以普通高校伤病大学生体育为研究对象，对当前普通高校对伤病大学生开课方式进行分析，并提出改革策略，以期能为体育教学改革提供一定的借鉴。

关键词：伤病学生；体育课；教学策略

教育部、卫生部于2003年颁布《普通高等学校招生体检工作指导意见》，对大学入学体检标准进行修订，放宽了大学入学的体俭要求，明确了高等学校在招生体检方面的责任，深化了高等学校招生管理体制改革，体现了对所有考生权益的保护，尤其对体弱病残学生的关爱和以人为本的理念。

随着“标准”的修订，一些先天或后未患有身体功能障碍和心理障碍的学生有机会走进高等学校，成了目前高校保健体育班学生群体。但在这一部分学生有机会接受高等教育的同时，也给学校教育带来了诸多问题，对学校体育提出新的课题。体弱病残学生群体的逐年增加，原有的体育教学思想模式要改变，以现代体育运动项目为主的教学体系要打破，逐步向以增强体质、增进健康、全面发展学生身体素质、培养科学锻炼身体的教学目标迈进。

一、当前我国普通高校伤病大学生体育课现状及开课方式

1.免修。部分高校针对伤病的大学生给予免修体育课的方式，这种方式无论是对于正常上体育课的学生还是对于不参加体育课的学生来说都是不公平的。

2.保健班。针对高校中的伤病学生，部分高校开设了保健班，开设内容以运动量轻、动作舒缓的技术为主，其运动强度较低，仅仅是为了能够应付体育课的学分，至于对学生能学多少、能学什么没有要求，只要学生不出事，就万事大吉。

3.混入正常班级。除了以上情况，高校中还存在这样一类学生，他们由于自身具有疾病不适合参加体育运动，但是为了能够拿到较好的体育成绩而混入到正常班级，以至于在学期素质考试中发生生命危险，近几年上海市高校身体机能测验和身体素质考试中发生的学生死亡事件多是由这种存在侥幸心理的学生导致，这种事件的存在，也给所在学校的体育工作和学校的荣誉带来很大的影响。

此外，部分学生本身有病，而自己平时也不知道，这也给体育课教学带来了很大的风险。毕竟在正常的体育课教学中，教师是把他们当作正常的大学生来看待的，对他们进行考核的标准和内容也是按照正常的大学生来进行的。

二、对策分析

针对当前有身体疾病的学生，高校的体育教学改革应当采取一定的措施：一要从尊重学生生命安全，二要学生终身体育的发展。

1.入校前体检。高校要在学生入校前做好体质健康登记工作，同时开学前对学生的身体健康测试不能流于形式，而是认真筛查，对于患有先天性疾病如心脏病、肾病等不适宜参加剧烈运动的学生进行登记，以便以后直接转入保健班学习。

2.普及保健知识。正常班级上课时，教师要对保健知识进行讲解并对班级学生进行询问，特别是在进行剧烈运动考核前，更应注意。

3.教学内容丰富、形式丰富。教育部颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》明确指出：“保健课，系为个别身体异常和病、弱学生开设的必修课或选修课，应有针对性地组织康复、保健教学。”保健班开设内容应当多样化，尽量考虑到学生的实际需求，配备必要的场地和器材，不应过于简单和单一，造成学生的厌学情绪。

4.提高教师专业素养。保健班教师应当是懂得医学保健知识和民族传统养生知识的专业教师，不应当随意设置，如果不具备这两种素质，应及时进行业务进修。授课过程中，除教给学生基本的锻炼技术外，教师更应当教给学生基本的自我保健和自我救助知识。

5.科学考核。保健课程的考核，不应当仅以出勤率来进行，应当根据学生参与的积极性和掌握技术的水平等进行公平的考核，且考核标准不能仅仅都是及格，应当也有优良中差等级划分，以促进学生参与的积极性和主动性，为终身体育打下基础。

三、结语

“健康第一”作为体育与健康课程的指导思想，它强调课程要面向全体学生、全面提高学生的健康水平。高校中的伤病学生，他们是一个群体，他们也是社会将来的建设者，学校、教师要对他们倾注更多关爱。使这部分身体具有一定缺陷的学生的身心健康得到发展，体质有所增强，将这些学生培养成才，为国家现代化建设做出应有的贡献。

参考文献：

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