思想到具体的内容与形式，都是围绕基本部分的教学内容来设计的，是为基本部分教学服务的。因为传统教学理论认为，体育课的教学任务主要是依靠基本部分来完成的。准备活动的任务主要是使身体各器官系统迅速进入工作状态，为基本部分学习做好了准备。它的缺点是缺少活动的趣味性。

随着体育教学的深化改革，特别是课堂结构改革的深入发展，人们对体育课中准备部分的教学，不再单纯地为基本部分的主要教材服务，而是其自身同样具有教育、教学和教养的因素。因此现代教学的基本思想，如智能的培养、个性品质的发展以及实施具体课的任务等，应该从课的一开始就得到比较好的体现。

现实的准备活动教学有如下的新特点：

游戏化——从幼儿的兴趣出发，围绕主要学习内容，幼儿园《新纲要》指出幼儿园活动的开展要以游戏形式为主，也就是以游戏、循环练习、竞赛的形式安排的准备活动。所以兴趣性准备活动在体育教学中经常运用，能极大地调动幼儿的积极性，活跃气氛，提高教学质量。运用时，要注意控制运动负荷。

韵律化——准备活动教学过程的韵律化使近年来比较突出的一个新特点。它首先表现为音乐在教学过程中的运用。音乐是准备活动必不可少的一部分，这将会有效地提高准备活动的质量和效果。使幼儿能更协调准确地表现动作，提高练习的节奏感和动作运用的实际价值以及健康效果。与此同时，准备性练习节奏也更加明快强烈，各种练习的艺术性得到了加强，美育得到了越来越充分的体现。

多样化——鉴于以上特点，准备活动教学的内容和形式都变得更加多样。它随着活动的类型、教材的性质及课的任务等的变化。使教学显得更加生动活泼，提高了准备部分教学的实效性。

我们不但要在形式上丰富性同时要注意提高准备活动的有效性：

（1）准备活动要具有科学性。根据幼儿身体发育及生理和心理特点，以游戏或简单易学动作为基本，再结合教材特点，提出不同的要求。要从幼儿的实际身体素质、接受能力出发，不可以强度太大或动作过繁，以免影响基本部分的学习或降低学习兴趣。要遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的编排原则，做到内容和方法由易到难，动作速度和节奏由慢到快，动作连接及组合由简到繁。

（2）准备活动内容要丰富多彩。一套基本体操，一个游戏长期使用，久而久之，幼儿会感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使幼儿感到新颖有趣，才能在提高神经系统兴奋性的同时激发幼儿的运动欲望。

（3）注重一般性准备活动与专门性准备活动的结合。准备活动不只是做个游戏，做几节基本操。一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。专门性练习是一般性练习无法代替的。因此上课时必需合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重。

（4）准备活动中幼儿的站位

由于幼儿年龄小，动作协调能力差等特点，一个科学合理的站位能帮助他们迅速排好队，以免浪费很长排队时间。方法是在地面上画好间距相宜的彩色圆点以便幼儿一看到就能找到，在圆点中心写上相应的数字，幼儿按编号迅速站立避免了因报数浪费时间，让幼儿熟记自己的站位号，如在活动中有小朋友注意不集中或为了纠正其动作，老师可喊号来提醒。

总之，高质量的准备活动，能让幼儿在体育活动中上玩得开心，并能在准备活动与主要教材之间的连成通道，让幼儿更有激情和信心去进行后面的学习，让教学更加鲜活亮丽，更添一道道美丽的风景.