摘 要翻转课堂这一教学模式主要是将互联网平台作为基础，对于当前服装设计专业的教学改革起到了关键作用。本文简要阐述了翻转课堂的概念及优势，并结合实际教学例子研究了翻转课堂模式下服装设计专业的教学改革方法，指出教师要注重课程开发阶段的改革与课前的信息传递，并让学生将知识内化，希望能为服装设计专业教学提供参考。

【关键词】翻转课堂；教学模式；服装设计；教学改革

翻转课堂的教学方式是一种由国外引进的全新教学模式，主要目的是提高学生自主学习的积极性，提升成绩，改善教师的教学效率。而服装设计专业作为集合美术、设计等综合性的学科，对学生各项能力的要求也比较高。在教学过程中科学运用翻转课堂的教学模式，才能够帮助学生快速掌握服装设计的技巧。

1 翻转课堂的概念及优势

所谓翻转课堂，是指为了锻炼学生的思维能力，促使学生自身高级思维的形成，而采用的以学生为主体、以信息技术和网络信息资源为辅助，翻转传统的课堂教学以及课后活动等教学环节的教学方法。在这种新的教学理念中，学生是课堂教学的主体，学生对知识的运用能力是衡量教师教学效率的重要标尺。在翻转课堂中，学生通过自主探索或小组合作等方式，不断突破自己、实现思维能力的锻炼和培养，而教师是课堂学习中的重要引导者。相对来说，翻转课堂的教学模式更加灵活，对教师的课堂节奏的掌握能力要求也更高。

翻转课堂的形成使得部分在课外进行学习的同学也能够掌握教师教授的知识。教师可以将课堂上所教学的内容发布到网络上，方便未到学校或者对某部分知识掌握得不够清楚的学生进行学习。这样做的好处是，学生可以随时随地进行学习，从而把更多的时间用于解决课堂中所遇到的各种问题，并由此展开探讨，有助于提升学习的积极性。对于比较复杂的知识，教师同样可以采用这种方式提高学生学习的热情，在课堂上将学生变为学习的主体，教师从旁引导。让学生在趣味横生的课堂当中学习到实用的知识。此外，翻转课堂还能增加学生之间的交流互动，使学生在交流探讨中集合多角度、多方面的观点和意见，可以帮助学生深化对知识的理解，培养学生多角度的思考学习方式，也能用最快的时间、最簡捷的方式解决学习中遇到的问题。

2 翻转课堂模式下服装设计专业的教学改革方法

2.1 课程开发阶段的改革

翻转课堂需要将互联网平台作为基础，教师要先搜集到服装设计的课程预备资源，然后进行备课。这一模式需要一个集成化教学技术平台才能实现。在开发阶段，教师要准备好计算机、自助拍摄仪器等，并制作需要用到的各项设备，比如动漫设计、语音生成、视频编辑软件等。之后再根据教学内容，制作音频软件、PPT、动漫助教、视频等，再采用Adobe Captivate软件实现交互整合。比如，在讲解服装设计的概念时，教师可以运用动画分解的方法，表现出半圆形立体面构成的原理，以此推及到服装的胸凸到平面裁片的流程。再比如，讲到裙子版型的设计方法时，可以先介绍一步裙的款式，再利用CAD录屏制作出10分钟以内的微视频，在视频中清晰地呈现出裙子版型的绘制过程。学生可以一边观看视频，一边自己动手操作。微视频可以反复播放，这样一来学生也能提高自己的实践能力。

2.2 课前的信息传递

在翻转课堂理念下，学生需要进行预习和自主学习。教师可安排学生在课外利用计算机展开课程自习，提高学生的积极主动性。教师可以为学生设置课前作业，让学生自由交流完成，并构建网络课堂、课程资源、学习论坛、交流空间等，给予学生自行发挥的平台。建设网络课堂时，教师要注意将其分为几个版块，每个版块中都要包含详细的教学内容。比如男装结构这一版块，就要包括男马甲、男衬衫、男西装等。此外还要依据每个版块内容的特征设计导读、PPT、视频等，让学生学习起来更加方便。在设计微视频时，教师要充分结合学生的学习情况，根据实际条件设定微视频的表现方式，让学生结合自己的学习基础选择难度适宜的内容。教师还可以利用互动栏目和学生展开交流探讨，构建理想的教学氛围。

2.3 教学过程中的改革

在翻转课堂的教学过程中，教师要引导学生将学到的知识内化。这一理念指的就是教师要充分理解并吸收所学知识。当教师讲完知识内容之后，要布置一些有关的作业，安排学生在课后自主完成。有的学生会出现抄袭作业或是敷衍了事的情况，这不利于翻转课堂教学模式的顺利开展。所以教师要全面了解学生的状况，引导学生成功内化知识。学生在对知识点进行自主学习过后，可以找出学习过程中遇到的障碍及重难点，然后向教师求助。教师可将学生经常遇到的问题分为几个大类，再针对不同的类别进行详细指导。此外，教师还要结合学生的作业完成情况，在课堂上予以评估。例如，学生绘制出了西裤的版型，教师可以让学生相互作出评估，看哪些学生的绘制方法更好，曲线表达更加到位。之后教师再归纳西裤的版型绘制要点，让学生回答西裤前后片的裆深应当怎样调节。学生自主思考过后，能够举一反三，绘制出其他不同裤子的版型。这样一来，学生就能顺利完成知识的内化，提高操作水平。

3 结束语

翻转课堂这一教学模式成功地转变了服装设计的传统教学方法，获得了十分理想的教学效果。在翻转课堂的教学模式下，教师要顺利完成教学改革，就要注重课程开发阶段的改革与课前的信息传递，同时还要做好教学过程中的改革，让学生将知识内化，进而促使学生的设计水平得到全方位提升。

参考文献

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作者简介

陈佳（1982-），女，汉族，硕士研究生学历。现为长春工程学院服装与服饰设计专业讲师。研究方向为服装与服饰设计教学研究。

作者单位

长春工程学院 吉林省长春市 130021