1 教学设计思路分析

从知识体系上看，《第一次工业革命》是初中历史（部编版）九年级上册第20课。它上承“资本主义制度的初步确立”而来，是在国内政治稳定的条件下资本主义国家在经济上的新尝试;由于工业资产阶级与工业无产阶级之间存在矛盾，导致资本主义的制度的弊端日益显露，下启国际工人运动的兴起。因此具有承上启下的重要作用，学好本课意义重大。

从教材布局及地位上看，本课共设三个子目，分别是“纺织技术的革新”、“蒸汽机和工厂制度的确立”和“火车与铁路”。三者皆为第一次工业革命中具有代表性的发明，三个子目之间为并列关系。

2 教学设计特点

以创设历史情境为依托，围绕第一次工业革命中的发明进行“世博会参观活动”。对于某些重大发明等史实类的知识以教师、学生讲故事的方式进行。主要包括“珍妮机”和“瓦特改良蒸汽机”的故事。运用故事来引出发明，创设情境，激发学生的学习兴趣，有利于将碎片化的知识形象化，学生对于基础知识的掌握将更加牢固。对于历史规律性的知识，通过提供史料，引导学生进行合作探究，培养学生的史料分析能力。

3 教学设计方案

3.1教学目标

3.1.1知识与能力：掌握工业革命发生的背景，知道第一次工业革命的成果;正确理解工业革命的影响。

3.1.2 过程和方法：通过研习史料，掌握工业革命发生的背景，学会根据材料分析问题的方法;通过创设情境和故事教学法，知道第一次工业革命的各项发明，掌握基本史实问题。通过小组合作探究，分析工业革命产生的影响，提高全面看待问题和集体协作的能力。

3.1.3情感态度与价值观：通过第一次工业革命的各项发明创造的学习，感受科技带给生活的便捷，培养思考、探索、创新的科学精神。

3.2 教学重点难点

3.2.1 教学重点：工业革命中的重要发明

3.2.2 教学难点：工业革命发生的原因和影响

4 基于以上分析与认识我对《第一次工业革命》一课做出如下设计。

4.1 导入新课

世界博览会是具有较大影响和悠久历史的一项国际性活动，它既是对人类社会发展进程中科技与社会文明的真实记录，更是对未来美好前景的展望和憧憬。说起博览会，人们自然而然地会想到它的发祥地——英国。19世纪中叶，英国完成了工业革命，成为世界头号强国。为了显示它的“伟大”与“骄傲”，英帝国于1851年在伦敦海德公园举办了世界第一次博览会。据史料记载，当时英国为此动用了整个工业界的技术和力量。那么伦敦博览会到底有多精彩呢？今天就让我们共同去一探究竟。

【设计意图】通过创设情境集中学生注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情。

4.2 讲授新课

4.2.1 探索其源

材料一：著名学者钱乘旦先生认为：“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、和平的环境，让人们最大限度地发挥创造能力。”

材料二：一位英国棉纺主，从他在伦敦的经理人那里得到这样的信息：“无论你能生产多少平纹布，好的次的我们都要。市场上如黑洞般的迫切需求，首先出现在纺织业……”

——《大国崛起》

材料三：英国通过殖民扩张和掠夺拥有更多的、可作工业革命的资金用的流动资本和原料……英工场手工业时期积累了技术为工业革命准备了技术条件。

——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

图示1：《圈地法令》

图示2：英国在全世界的殖民地

问题：请同学四人为一小组结合以上材料和图片进行合作探究，思考工业革命率先发生于英国的原因。

【设计意图】作为本课的难点问题，教师通过呈现史料和图片，以合作探究的方式进行，同学之间思维碰撞，互相启发，提高史料实证的能力和语言表达能力。

4.2.2 细尝其甘

（1）纺织业

教师首先带领学生参观“展馆1·纺织业”，了解棉纺织业的各项发明。讲述“珍妮机”的故事，引发学生思考。

问题：“珍妮机”的发明有什么意义？

【设计意图】学生通过教师所讲的故事，不仅主动的参与进课堂，而且也在故事中了解发明的由来，并结合教材认识到其重要意义。结合图片展示将静态的发明动态化，提高学习趣味。

【设计意图】运用表格，更加直观简洁，便于学生对比前后发明的特点，形成完整认识，引导学生发现制约生产的不再是机器，而是动力，顺势过渡到下一问题——蒸汽机。

（2）蒸汽机

①讲一讲：教师带领学生进入“展馆2·蒸汽机”。找一名同学来分享“瓦特改良蒸汽機”的故事。

【设计意图】九年级学生已经掌握了一定的物理知识，并对瓦特有了一定的了解，和同学分享故事，提高了学生的课堂参与程度，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

②教师指导学生阅读教材，思考蒸汽机这项发明所产生的影响。

③读一读：“工厂”与“工场”的区别。教师呈现手工工场与机器工厂的图片，讲解二者之间的区别。

动力上的变革使得工厂的规模变得更大，生产效率得以提高，然而落后的人力和畜力不能满足机器生产的运输需要。由此，新动力推动了交通运输业的改革。

（3）交通运输业

①进入“展馆3·交通运输业”。教师通过展示一组图片，讲述蒸汽机车、“火箭号”、“汽轮”等发明。

②交通运输业的影响，学生阅读教材得出结论。

【设计意图】此处知识较为简单，且在教材有所体现，学生自主学习即可完成。，培养学生获取关键信息的能力。

4.3 品鉴其味

图示1：1796——1850年间，棉布、煤、生铁的产量柱状图

图示2：16世纪的手工工场和19世纪的机器工厂对比图

图示3：17——1世纪英国农村村人口和城市人口比例比较

图示4：英国在世界的殖民地

图示5：资本主义的金字塔

材料：

瓦特机发明前，英国工业生产动力主要是水力....这样的动力缺陷是明显的。

煤炭是英国工业革命的主要动力来源.....大不列颠拥有“供应不会枯竭的优质煤炭”。

英国工业革命....人类历史上首次创造了烟囱多于教堂尖顶的图景。

——马克垚《世界文明史》

问题：请同学四人为一小组结合以上材料和图片进行合作探究，思考工业革命的影响。

【设计意图】此处为本课教学难点问题，学生很难形成完整的认识，教师采用图片+史料的呈现方式，既能缓解中学生阅读难题，又能培养学生的识图、读图以及从图示中获取关键信息的能力。

4.3 课堂小结

由于时间关系，我们今天的参观到这里就要接近尾声了。《时代》杂志2019“全球最具影响力百大人物”榜单发布，中国企业家、华为创始人任正非名列其中。《时代》的评语称：任正非并不是计算机天才，但他的管理工作帮助华为成为全球最大的电信设备公司。华为是5G革命性技术的先锋，这项技术将为第四次工业革命中的无人驾驶汽车和智能工厂提供动力。中国也在以自己的方式为世界科技贡献中国力量。

4.4 课后作业

科技无时无刻不在影响和改变着我们的生活，请同学们尽情发挥想象力，做一个小发明，有新意的小发明我们会在全班进行展示。

（作者单位：哈尔滨师范大学）