摘要：兴趣是学习的基础，也是源源不断的学习动力，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。作为一个成功的老师想要在数学方面有所突出，首先要做的是培养学生的数学兴趣。

关键词：兴趣；培养；教学

一、尊重信任学生，培养学习兴趣

教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的意见、宽容学生的误解、鼓励学生的创新。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。比如学到相似三角形时就可以让学生走出课堂，用所学的知识去实地测量当地的一些知名建筑物，还可测量河岸的宽度等等。再比如学到排列组合时可以让他们去考虑策划一场晚会节目的安排。这样的例子很多，我们在教学中一定要更多地与实际生活联系，让学生明白生活中处处有数学，数学也处处服务于生活，感受到数学的重要性，才有学习的动力，才能保持对数学的求知欲。

三、通过争论，激发学习数学兴趣

我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。

四、联系生活实际，培养学习兴趣

数学起源于生活。生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活，生活中处处有数学。数学应用是数学发展永恒的推动力，只有认识到数学的应用，才能使学生学习数学有更大的动力。华罗庚教授曾认为：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。在日常的数学教学中，我一直在思索，能否将数学教学与现实生活的一些应用联系起来，让学生在实际生活中进行一些有意义的自我探索，达到学有所用的效果。学生不是对学习失去兴趣，而是充满渴望，关键是我们教师应该做怎样引导。引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。

五、多媒体辅助教学

多媒体辅助教学是现代教育发展的趋势，多媒体教学与传统教学相比，其优势为有利于认知水平的提高：增加认知内容的灵活性、增加认知时空的调控性、实现认知手段的多元性和增加认知水平反馈的及时性等；有利于能力的培养和素质教育：有利于观察能力的培养、创造性思维能力的培养、自学能力和应变能力的培养、审美能力的培养等。随着教育形式的发展，运用多媒体辅助教学必将成为提高课堂教学效率的重要途径和发展趋势。在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，给学生提供自我学习和钻研的机会，做到课本让学生看，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，最大限度地调动学生自主学习的积极性，面向全体学生，分层推进教学，做好因材施教。

在教学方面利用投影辅助教学，既能提高课堂教学效率，减轻学生过重的负担，又能引起学生的学习兴趣，活跃气氛，它是提高教学质量的有效措施之一。在教学中要通过实物和教具的演示，引导学生从大量的感性材料中逐步抽象概括，获得新的知识。用投影仪进行实物和教具的演示，学生看得清楚，便于计数，效果很好。