在地理教学中，教师利用多媒体色彩丰富和图形多变的特点，对教学难点内容进行巧妙处理，能够使学生掌握所学的内容，掌握地理学科相关的规律和原理，形成完整的知识体系，并且能够灵活运用，创造性地解决地理问题，提升学生的学习能力。

在自然地理学习中，突破教学难点的教学方法如下：在地球运动一节的教学中，启发回忆——多媒体展示地球自转的侧视图、俯视图（南极和北极角度看）分析推理，联系实际，发现规律——运用空白表格——指导学生综合分析，学生得出地球自转方向的表述方式，分步显示综合复杂的地理事物——经纬网图展示经度和纬度的分布，引导学生联系旧知，议论解释；师生共同归纳、整理、概括，能够总结出地球自转方向和经度变化之间的关系；运用目标检测试题——巩固理解，加深记忆，并且，再通过俯视图和侧视图及局部图体会文字的总结内涵，锻炼学生的图表总结能力。通过多媒体的使用，不仅培养学生将地图解释成文字，转移难点，突出重点，而且可以引起学生的无意注意，使其有意注时间延长，激发学习地理兴趣。

多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，从而建立地理事物的空间观念。突破这一类空间性强的教学难点的方法如下：以“地球公转”一节“黄赤交角对太阳直射点的影响”教学；运用可控Flash影片演示地球运动——形象地再现地理事物；再次演示——指导学生观察并思考公转过程中太阳直射点的变化——指导学生观察、剖析原因，使学生初步形成概念和原理——黄赤交角的存在是根本原因；运用实例如一天中个人地面上影子变化原因——反映出季节变化分析，引导学生应用，深化知识，巩固理解。

高中地理教学中，有许多基本规律和原理，是从多角度对地理事物的高度抽象概括。我们可以借助多媒体组合的优势，突破这类教学难点的方法如下：以高二地理“陆地自然带”教学，运用内蒙古呼伦贝尔草原、新疆的沙漠戈壁景观视频——激发学生对大自然的热爱和探索兴趣——直接导入新课；运用录像——播放赤道到极地的陆地自然带的景观——展示相关内容，增加感性认识，学生观察思考，得出自然带的分布规律，师生共同分析归纳，概括总结基本规律和影响因素。通过假设的旅游活动设计可能看到不同地区的景观比较——学生分析——列举事实材料，用规律论证，增强地理学习的实践性和趣味性，让学生真实感到地理学习的重要性。

突破这类教学难点的方法如下：高中“农业生产地域类型”一节教学，运用空白世界地图投影——学生逐个填出各地该种植哪些农作物，原因是什么——利用地图复习旧知，启发、设疑，导入新课；运用多媒体课件——掌握世界各地不同的自然及社会经济条件——联系旧知，以图释文、学生归纳分析；学生绘制简易图表——根据图表分析各地农业生产特点——学生进行图表联想，分析归纳，建立区域分布概念；运用电教媒体——出示农业生产地域类型图实例图像——化抽象为具体，指导学生找出规律，改进记忆方法；运用空白世界地图投影——进行填图训练——强化记忆。在利用多媒体提供声像结合、图文并茂、丰富多彩的知识信息的同时，教师必须进行由浅入深、由表及里、画龙点睛的语言诱导，启发学生带疑思考，并通过分析、比较、综合、判断、推理等思维过程，将视听得到的知觉形象和表象转化为概念，从而获得科学知识。

根据地理教学难点的“难”处不同，教师应选择恰当的手段进行教学。视具体情况，灵活掌握，多方面为学生创设良好的学习环境，达到最佳课堂教学的效果，促进学生不断提高和发展。

（迁安第二中学）