【摘 要】在高中物理教学中，学生经常会由于一个难点的出现而卡住，影响整个教学效果，如何突破高中物理教学中的难点是师生共同关注的话题。新课程要求通过物理学科的学习，进一步提高科学素养，满足全体学生的终生发展要求，为了实现这一要求，教师就要在教学过程中面向全体学生，整体提高教与学的质量，但实际教学中往往会出现分化，其中一个主要的原因就是教学难点没有得到有效的突破，可见处理好教材中难点的教与学是提高教学质量及保证学生学习效率的关键。如果教学难点得以突破，那么学生的物理思维、物理方法以及创新能力也必然会得到培养，这时难点就成为了发展学生各方面能力的载体。

【关键词】高中物理；难点突破

一、如何突破高中物理教学的重难点

1.利用启发式教学，激发学习兴趣

启发式教学是要启发学生的智能，学生是学习的主体，教师可以在一旁给学生一些指导，教师在教学的过程中要想办法启发学生的思维，调动学生学习的积极性，让他们愿意主动的去吸收新的知识 。在教学的过程中经常会有一些难点问题学生们不好理解，教师应该重点对这些知识进行启发，激发学生的思维，比如教师在给学生们讲一些力学相关的知识的时候，可以给学生们讲一些曾经获得过诺贝尔奖的物理学家，给同学们介绍一下他们的思维方法，并且涉及到一些实验的时候尽量让学生自己动手，自行处理数据，并根据这些数据总结出结论来，从而提高他们的综合能力。

2.讲究方法，注重实用

教师如果想要把学生的才能更好地发挥出来一定要掌握良好的方法，并且教师在选择方法的时候也要考虑到它的实用性，看如何能够帮助学生理解所学的知识。在物理的教学过程中类比法是非常常用的，它可以帮助学生去理解一些难理解的概念。比如物理学中有一些物理量使用比值定义的，学生们对此往往不是很理解，他们过分的关注数学形式而忽略了这些量的物理意义，在这种情况下教师可以采用类此的方法，在初中我们学习物理的时候接触过匀速直线运动就知道它的速度是用比值定义的，教师可以以它为例子进行类比，帮助学生理解物理知识。

3.帮助学生抓住重难点的关键

有许多学生在学习的过程中付出的精力很大但收到的回报却很小，主要原因就是他们并没有抓住重难点知识的本质，我们在学习电磁学的时候接触过感应电流的概念，都知道感应电流的产生需要两个条件，一个必须是闭合回路，另一个是必须有磁通量的变化，对于这一概念而言最关键的地方就是磁通量的变化，学生们如果想要把它记住是很容易的但是在实际的运用过程中却经常出现问题，比如当有一个闭合回路在磁场中运动的时候回路中有没有感应电流产生呢？有的学生认为在这个过程中有边切割了磁力线所以有电流产生，还有的学生认为主要有磁通量就有电流产生，这样的理解显然是不对的，主要是因为学生们没有抓住问题的本质。要想攻克重难点一定要找到它的突破点，对于概念来说我们一定要抓住它的关键字，而对于一些定理来说最重要的是要看它的条件和结论。教师在对竖直上抛运动进行讲解的时候一般都会把它分为两个过程，一个上升阶段一个是下降阶段，这样可以降低学习的难度。

4.综合细致分析问题，总结方法

教师如果想要帮助学生巩固，理解一些物理概念，可以想办法提高他们分析问题，解决问题的能力。许多学生试图用题海战术提高自己的解题能力，一旦遇到一些问题就束手无策了，直接的原因还是因为他们对概念理解不清，而且他们没有抓住本质不能够对概念进行透彻的理解，教师在教学的过程中要想办法弥补学生的不足。比如我们在学习电阻的时候往往会觉得它比较简单，但是细细总结起来电阻的内容还是很丰富的，首先是我们可以利用电阻定律去计算电阻，还有就是我们熟悉的伏安特性曲线可以对电阻进行表示，此外对于串并联电路而言，如果其中一个电阻发生变化，那么电路的总电阻以及电流，电压等会怎样变化，这些问题都是跟电阻相关的，在我们学习的过程中需要对其进行归纳总结，这样有利于学生去突破重点和难点。

二、实验突破

物理学是以实验为基础而建立的一门学科，实验是探索物理知识的源泉，因为无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验。因此，实验是使学生获得物理知识、培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。恰当的设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性认识接受较快，印象深、记忆牢固。所以通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。

1.用实验验证习题中的某些结论

物理教学中某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，跟快就会忘记。又如在圆周运动的教学中，用绳子拴住的小球，在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的速度最小。这一结论，学生很难理解。为了解释这个问题，可像“水流星”杂技演员一样，在教师里做一下这一演示实验，很快使学生看到了结果，结论也就自然记下来了。

2.采用多媒体电化教学手段进行演示实验

实物投影仪只能投影较小的实物，而有些实验所用仪器较多，操作过程复杂，可以采用摄影机和电子计算机等手段来演示实验进行现场直播，提高实验可见度，增强实验效果。

物理学中，有些物理现象或物理过程，无法直接用实验再现，而学生对这些现象和过程没有感性认识，理解比较困难，可采用计算机模拟实验，增强学生的感情认识。如：布朗运动、原子核式结构模型、碰撞模型、玻尔模型、带电粒子在电磁场中的运动等都无法直接用实验演示，而采用计算机技术进行模拟演示实验，增强教学效果。

3.将验证性实验改为探索性实验，培养学生探索物理知识的能力

中学物理实验有大量的验证性实验，旨在让学生通过实验去验证某一规律。为了培养学生探索物理知识的能力，精选一些验证性实验改为探索性实验，这正是新课改的理念所倡导的。

设计演示实验，要有针对性，既要客观，又要效果或现象明显不能让实验失败。这就需要教师在课前反复改进实验方案和调试仪器，做到万无一失。否则，不但问题没有得到解决，又给学生带来新的困惑，结果把教学问题复杂化了。我所在的学校借助于传感器，计算机技术，模拟演示物理实验，取得了比较好的教学效果。

三、课堂讨论突破

物理教学中，针对一些难点问题，通过学生分组讨论，可以很好的突破难点。这样做，有利于学生深入了解物理现象、理解物理概念和规律、掌握物理公式的使用条件，同时，还可以通过讨论（或辩论），使学生消除头脑中的片面的、甚至是错误的认识。讨论能使某些问题在头脑中逐步的明晰起来，中学生尤为好辩论，在辩论中，试图通过发言来在公众中寻找自己的地位，提高学习物理的兴趣，培养学生的语言表达能力。抓住这一点，可在教学中设立讨论课。

学生小组讨论，旨在于将模糊、含糊的认识和方法清晰化。教师首先要引导学生明确讨论的问题，合理的分组，并针对学情适时加以引导和帮助，然后可以让小组代表阐述讨论结果，甚至可以引导不同的小组之间进行辩论，最后教师总结，在知识、方法和情感方面帮助学生得以提升。

在高中物理教学过程中，难点是一个一个的困难和障碍，每克服一个困难，排除一个障碍，往往会给学生学习的一个动力，从而使学生获得成功的喜悦，物理学习成绩也将会不断提高。

四、结语

由于学生们对知识掌握的不牢固、对概念掌握不清等原因，部分内容成为了他们学习中的难点。为此，只有突破这些难点才有利于他们成绩的提高。教师在今后的教学过程中，应选择合适的教学方法与教学切人点帮助学生理解知识，在提高学生分析问题、解决问题能力的同时，帮助学生突破高中物理学习中的重点和难点。