北京师范大学天津附属中学（前身是天津市第十三中学）是天津市首批示范性高中，建校60年来，始终坚持技术教育、艺术教育，形成了与之相关的办学特色，曾荣获“全国劳动技术教育先进学校”、“全国实践教育活动先进单位”、“全国中小学生创造力培养示范学校”等荣誉称号。学校还被确定为国际机器人奥林匹克培训基地、教育部普通高中技术课程标准研制组实验学校、全国中小学藏书票教育实践基地。回顾学校60年的办学历程，可以看到，技术教育和艺术教育在该校具有优良的传统，在科学研究的引领下，实现了创新发展。2011年，学校被天津市教委批准实施“技术立身，艺术修心”特色高中建设实验项目，成为天津市首批24所特色高中建设项目实验学校之一。这项实验研究，使学校的特色建设进入了技术教育与艺术教育相结合的新阶段。

特色内涵

学校实施“技术立身，艺术修心”特色项目的核心理念是“培养学生综合素质，促进学生全面发展，为学生的终身发展奠基”。这里的“技术”，是指科学技术，包括通用技术、信息技术等；“艺术”，是指音乐、美术和其他艺术形式。强化对学生的技术教育，是为了培养学生的动手能力、自理自立意识、劳动观念、创新精神和实践能力，作为学生走向社会的立身之本；进行艺术教育，是为了培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力，提高学生的艺术修养和生活品位，塑造美的心灵，为学生的终身幸福奠基；实现技术教育与艺术教育的完美结合，技术学科、艺术学科与其他各学科的完美结合。

“技术立身，艺术修心”，是指学校通过技术教育和艺术教育的国家课程与校本课程，通过各种课外活动、社团活动和社会实践活动等，让每个学生在高中3年掌握多项基本的技术和艺术技能，培养他们的创新精神与实践能力，提高他们的审美层次与道德水平，为学生的全面发展与幸福生活奠定坚实的基础。这一特色项目从侧重点来看，涵盖了普通高中课程8大领域中的3大领域：“技术”（包括通用技术与信息技术）、“艺术”（包括音乐与美术等）、“综合实践活动”（包括研究性学习、社区服务、社会实践）；在其他5大领域中也要有意识地培养学生的科学创新精神和人文艺术素养。学校还充分利用学生的课外活动、社团活动等加强技术和艺术素养的培养和锻炼，使办学特色更加凸显。

历史渊源

学校多年来着力于校本课程建设，优化课程结构，逐步形成了“技术立身，艺术修心”的教育特色。不仅学生的技术、艺术素养的培养初显成效，而且促进了教育教学质量的全面提升和学生的全面发展。

首先，坚定了全校师生对“培养学生综合素质，促进学生全面发展，为学生的终身发展奠基”这一核心价值理念的认同。组建了高素质的技术、艺术学科教师队伍，两个学科共有本科及其以上学历的专任教师15人，包括1名美术特级教师和1名通用技术特级教师。其次，学校改造提升了技术教育中心、艺术教育中心。2011年暑假期间，学校以国家“中学技术教室、艺术教室装备标准”为依据，结合自身传统与特色，建设了6间美术工作室、4间音乐工作室，升级改造了15间技术教室，确保了技术教育和艺术教育课程的顺利、有效实施。这些“工作室”由有特长并热爱相关学科的教师主持，为有不同爱好和需求的学生提供了充分的选择余地，使每个学生都可以选择适合自己的课程，真正实现个性化发展。最后，学校加强了校本课程的建设，包括艺术、技术、科学、健康和综合实践等几大类。艺术类包括版画、陶艺与泥塑、纸立体构成、民间美术、室内外环境设计、篆刻、京剧鉴赏、播音与主持等；技术类包括机器人设计、建筑模型设计与制作、服装欣赏与结构设计、flash网络动画、图像处理、虚拟现实、影视制作等；科学类包括趣味魔术、趣味制作、现代农业与生物技术等；健康类包括家庭保健、体育运动（田径、球类）等；综合实践类包括心理健康、家政课堂、交际与礼节、校园与社区等。校本课程的开发与建设为办学特色的彰显提供了课程文化支撑。

近年来，学校技术、艺术教育成果显著。“十一五”期间，学校完成了5项市级及其以上技术、艺术教育科研课题；在全国专业期刊上发表10多篇技术、艺术教育类论文并获奖；在全国普通中学技术课、艺术课教学大赛中，多名教师获得一等奖。在技术教育上，学校与时俱进，抢占改革制高点，成立通用技术和信息技术处，自主开发多部校本教材，实施学生自主选课、走班制教学。学校承担的两项劳动技术教育课题及取得的成果获得专家好评：1项是全国社科基金课题“基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究”的子课题“中学劳动技术教育课程比较研究”；1项是天津市教育科学“十一五”规划课题“中学劳动技术教育历史、现状与创新发展研究”，经市规划办专家组鉴定，成果等级为A等。学生多次参加国际机器人奥林匹克竞赛，共获得6项金奖、10项银奖、8项铜奖，在国际上产生了较大的影响；在全国首届中学生技术设计竞赛中，2名学生获得天津赛区一等奖。在艺术教育上，自2006年起，学校开始探索实施美术教师工作室制度。按照个人特长，为特级教师王威等美术教研组教师筹建工作室，先后建立了“全国版画藏书票工作室”、“陶艺泥塑工作室”等6个特色工作室，学生则根据自己的兴趣爱好选择课程和教师。在这样的艺术环境中，学生们感受着艺术的魅力，丰富、发展了艺术素养。2010年，多名学生参加了全国第六届藏书票比赛并获得优秀团体奖。

愿景与规划

发展愿景

在特色高中建设实践中，学校将突出以下特色。一是整体构建特色学校发展蓝图，系统实施建设策略，实现全体学生、教师和学校的三维和谐、互动发展。二是打造一流的技术、艺术教育中心，为特色教育提供硬件保障。三是建设一支特色鲜明的教师队伍，为特色教育提供软件保障。四是以技术、艺术素养的培养为辐射源，使之达到与其他学科的有机融合，形成各项素养“百花争艳”的良好局面，提升学生综合素质。五是形成特色校本课程体系，完善教学管理制度。六是注重实践和落实，形成具有较强可操作性和实效性的教育教学模式与方法。未来，学校将拓展、优化、创新、发展“技术立身，艺术修心”的教育特色，做到“人无我有，人有我优”，把核心价值理念贯穿于教育的全方位、全过程，促进办学品质的提升，创办内涵厚重、特色突出、全国知名的品牌学校。

三年规划（2012～2014年）

整体思路：以核心价值理念为引领，以提升学生综合素质为主线，以课程管理制度、教学管理制度的改革为动力，以教师队伍建设为关键，以硬件建设和资金投入为保障，以多样化的活动为渠道，以技术、艺术素养的培养为龙头，以“培养学生综合素质，促进学生全面发展，为学生的终身发展奠基”为宗旨。

具体规划：第一年，重点加强基础设施建设，打造特色教育中心。完善6个美术工作室，新建4个音乐工作室、1个机器人工作室、1个国学馆、1个外文书刊阅览室，升级改造9间通用技术教室和6间计算机教室。第二年，重点探索特色课程建设和学生综合素质培养途径。建设1支特色鲜明的专业教师队伍。加强教师培训，鼓励教师进修、深造，提高专业素养，开阔教育视野，提升理论水平；聘请专家开办讲座，使教师掌握理论实践化与实践理论化的方法；组织外出学访，借鉴经验为我所用。倡导高效教学，鼓励教师在本校、本区、外区、外省市观课；备课组、学科组教师结合观课体会定期研讨高效教学的途径与方法；每位教师独立做1节研究课，学科组评课，共同提高教学水平。开展反思研究，结合教学实践，组织教师进行反思性小课题研究；在课题研究中，科研处加强管理与指导，规范研究工作；组织专家评估，推广研究成果。开发、建设系列校本课程与教材，在课程建设中，力求明确课程目标、细化课程标准、优化课程结构、丰富课程教材、强化课程管理、重视课程实施与评价，形成特色校本课程体系。实施走班制和导师制教学，培养学生技术、艺术素养，使每个学生至少具备1门技术或艺术专长，对具有较高专业素质和天赋的学生进行重点培养并出成效；建立社会实践基地，成立多种学生社团，探索技术、艺术与其他学科整合的途径；开办专家讲座，开展不同项目的主题月或主题周活动。第三年，重点创新学生培养模式，总结、推出特色教育经验。创建“青少年艺术研究院”、“青少年科技发明研究院”，由学生自主管理，学校监督，实现学生自我发展；总结“技术立身，艺术修心”特色教育的理论与实践经验，完成相应科研课题研究，展示特色教育成果；与国内外兄弟学校建立特色联盟，共享特色高中建设成果，推动特色高中教育继续深入发展。

2012年5月23日，北京师范大学天津附属中学召开了“技术立身，艺术修心”研究推动会。会上，校长杨伟云介绍了“技术立身，艺术修心”特色高中建设项目在该校推进的基本情况；中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会副理事长、南京师范大学教授顾建军，中国社会科学院研究生院博士生导师滕守尧等专家对学校办学经验和特色进行深入论证，并提出实施建议；天津市教委及市教研室领导莅会讲话和作了指示。这次会议为该校进一步推进普通高中多样化、特色化发展提供了展示的平台和改革的动力，全校上下更加信心百倍地投入到特色高中建设的工作中去。技术课、艺术课与文化课并举，理论与实践相结合，动手与动脑相结合，创新精神与实践能力培养相结合，以科研为引领促进技术、艺术教育不断发展。这就是北京师范大学天津附属中学通过办学实践带给人们的启示。

（责任编辑邓蕙）