物理是高中阶段必不可少的一门课程，提高物理教学效果是学生高考取得优良成绩的必要条件.改变现今较为古板的物理教学方式，加强创新是开展素质教育的前提所在.

本文主要通过对物理教学的研究，分析其存在的问题，并提出相应的解决措施.

一、实行高中物理教学改革的必

要性

物理作为中学阶段的重要科目，提高其教学水平是解决现今教育问题的重要方面，也是帮助学生学会自主学习、充分发挥主观能动性的必备条件.新课程教育标准对物理教学提出了较高的要求，这一点可以直接从高考中物理学科的占分比和学科难度上体现，而高中物理是以后大学进行深层次物理研究的重要基础，存在极大的理论意义，对于学生形成一定的物理思想、逻辑思维是基本保证.物理学科来源于生活，服务于生活，提升物理教学水平和教学质量，能帮助我们更好地享受生活.

从当前我国物理学科的教育改革来看，我们已经取得了一定的教学成果，在教学理念上有了一些改变，也丰富了教学内容，但是仍存在诸多弊端，较多的不和谐因素限制了其长足的发展.为改善这种情况，需要引进更加先进的教育教学理念，加强理论建设，完善相关制度改革，并加强监督，明确落实，且要注意在教学实践中不断创新，总结教学经验，从而在整体上提升物理教学水平.

二、高中物理教学存在的弊端

研究

在中国传统教育的大环境下，教育教学方式难以得到创新，教学内容也较为古板，教学设计千篇一律，这些都是高中物理教学存在的落后之处.

1.教学内容存在较大的局限性

高中物理教学内容存在一定的模块限制，知识点较为分散，体系组成存在明显的界限，而由于教师在教学中往往会进行主观的认为划分，分裂了相关知识点的联系性和系统性.

此外，物理实际与现代生产生活存在很大的实践联系，但是课堂教学难以做到生活中实际演示，很大程度上弱化了这种联系，使得课堂教学与生产生活产生了较大的差距.

2.教学资源运用不合理

由于现代科技技术的不断发展，新兴教学技术与教学之间的联系也越来越深入，但是不能合理利用教学资源是现代教学活动存在的一大问题.教学资源一般包括教学设备、教材等，而其中最常见的资源运用不合理问题就是多媒体设备的运用不合理.

不可否认的是，多媒体技术的出现及其在教学中的应用，很大程度上便利了教育教学的开展，促进了教学改革的实现，帮助了课堂教学多元化发展，也帮助调动了学生的课堂参与积极性.与此同时，也出现了一些问题，主要表现在以下方面：

（1）教师过分注重多媒体的教学形式，忽视了内在内容.

（2）教师未真正利用多媒体设备，将传统教学内容照搬到多媒体中.

（3）教师无法将自身教学经验结合到教学内容中，纯粹依赖多媒体技术展示教学内容.

这些都是教学资源运用不合理的典型，值得相关学校和教师注意.

三、新课程下高中物理教学改革

的相关措施

1.科学协调教学因素间的相互作用

对于教学主体的讨论一直是教育界的热点问题，传统的教育教学一直将教师作为教育主体，而新课程的要求是将学生作为教育主体.传统的教育理念将师生关系做了严格的界限，使得教师与学生未形成和谐的沟通关系，使得学生的兴趣和积极性都有较大的限制.特别是，物理学科存在较多的理论知识，是导致“一言堂”现象发生的重要原因.

在素质教育的理念推行之后，教育界进行了大规模的反思，渐渐将教学计划、教学方式、教学内容等改进成以学生为中心，加强理论建设，发挥学生的主观能动性，教师也要对学生现今的学习程度有一定的了解，促使学生自主学习.

要将教学主体与客体的相互转化作为提升教学质量的关键点，将学生、教师、教学设备、教学内容等教学因素有机地结合在一起，优化教学资源结构，实现教学改革的深化.

2.增强高中物理教学的开放性

传统教学内容不能适应现代教学的要求，存在很大的局限性.故开放性教学应运而生，这是社会教育学界关注的另一重点问题，是一种新型教育教学理论.在进行教学内容的开放性实践活动中，需要加强与其他学科的协调共通关系，并加强其与实际生活的联系，让学生能运用到实处.为实现课堂组织形式的多样化和资源利用最大化，实现教学方法的开放性是必要的，而教学方法的开放性是实现课堂开放性的实施依据和理论基础.

总之，高中物理教学是基础教育的重难点内容，教师需要运用科学合理的方法对学生进行讲解和演示.而由于升学的压力，招生的压力，教学改革难以落实，教学方法难以改进，需要广大教育部门对物理教学中存在的问题进行剖析，实现教育资源最大化，发展教育水平，提升教学质量，实现新课程下的素质教育.