在初中数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习，体现以人为本，以学生发展为本，利用学生求知的本能，给学生充分的自主活动时间和空间。因此，初中数学教师要转变教学理念，转变角色，改进教学方法，充分激发学生主动性。

一、增强数学教学趣味性，提高学生参与的主动性

1. 用情激趣。在教学过程中，教师要对学生奉献自己的爱。例如我班一明同学家庭条件差，我发动全校同学为她捐款，由于师生的共同努力，结果非常好，使全班团结起来，因此一个教师要学会用爱来激发学生的学习兴趣。给学生以尊重，从学生的实际出发，结合学生的学习现状，因材施教。当教师对学生充满爱时，学生更容易信任教师，尊敬教师，以教师为榜样，那么师生间就会相互影响、互相促进，就会使学生愿意学习。

2. 鼓励激趣。在教学过程中，发现学生的生长点恰当地鼓励也会产生很大的作用，收到事半功倍的效果。在一次数学测试中，几名发挥不理想的学生情绪很低落，面对这种情况，我给予及时的鼓励，并与他们共同分析试题，找失分的原因，找到生长点，让学生围绕该知识进行发展，列举类型题使他们重拾信心。所以，教师应善于以优美的语言进行鼓励，激发兴趣。

3. 发展激趣。在教学过程中发现，由于学生对数学抽象知识与计算的厌烦，所以我让学生之间互相讲解，使学生之间产生竞争，进行思考说服对方，使每位学生成为课堂的主人，只有学生进行思考，才能培养和发展学生学习数学的积极性。例如，观察立体图形的三视图，能得到什么平面图形，这样才能使学生愿意学数学。

二、理论与实践结合，增强学生思考能力

在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，还要发展学生的学习能力。让学生在动手操作及反复实践中锻炼思维培养能力。我从以下两方面着手进行尝试教学有所收获。

1. 注重数学知识与生活实际相联系，激发学生对数学知识求知的欲望。要鼓励学生多多发现身边的一些数学问题，把数学知识与学生熟知的实际生活相联系起来。为什么世界上很多的建筑都有数学元素，为什么自行车这样设计等等，把学生学习数学引入到生活情景中去，从而激发学生学习的兴趣。例如，移动信号塔为什么用三角铁建造，应用了什么数学原理，让学生在具体事例中来研究数学问题，让学生感到数学也有趣味，简单易懂。这样，学生的求知欲望就会被激发，知识就会记得更牢。

2. 注重发挥教材中思考题引导的作用，调动学生的主观能动性。思考题是数学教学课堂中的关键，起着引领的作用。数学课堂也因为有了思考题而充满了这门学科本身的活力。在初中数学课堂教学中，无论是教学的哪个过程，必须以教学目标为根本，教师要根据教学的要求设计出目标清晰精准的问题，研究与讨论中，教师与学生要平等、合作、互助、交流，让学生学会知识。设计问题要看对象，要面向全体学生，从而使不同层次、不同成绩的学生都能参与到课堂之中。教师要想好每节课设计的每一个问题，要提关键的地方，要围绕重点、难点提问题。

三、善于引导鼓励学生，使学生产生认同感

教学过程是教师与学生之间交流的过程，而初中学生正处于叛逆的青春期，自尊心较强，需要别人的认同。一是教师要多给学生成功的机会，增强学生自信心和自豪感。二是教师要善于学法指导，充分体现学生主体地位。我在教学中有这样的体会：凡是学生能自己探索出来的就让学生去研究，教师不必去替学生解决，在学生力所能及的范围内，由学生自己发挥他们的学习主体作用，使他们的智力、能力在自主参与的过程中得到发展和提高。古人云：“授人以鱼，不如教人以渔。”教师教学时要多问几个“为什么”，而不只是让学生知道是什么，要让学生提出问题，激发学习兴趣，调动学习的积极性，让他们真正成为学习的主人。

综上所述，在数学课堂教学中，改变教师角色一定要把学生的主体性摆在首位，教师要成为课堂的引导者，只有学生变为课堂的主体，才能使学生真正成为课堂的主人。要勇于研究新的教学方法和教学道路，这样才能指引祖国的花朵更加健康积极地学习数学知识，让他们对知识充满好奇和兴趣，使旧式“死”的课堂“活”起来，激发学生们的创造力。