摘要：与其他物质存在类型的文化艺术相比，剪纸是一种综合性的艺术表现形式，相应的剪纸活动所产生的影响也是多方面的。比如在教育领域，它有利于学生各方面能力的培养和提高，发掘学生的想象力和创造力；通过实践操作，逐步培养他们的观察力。这也是现阶段我国学前教育阶段将剪纸作为一门重点课程的原因之一。

关键词：剪纸；幼儿园；教育环境

一、幼儿园教育环境创设中存在的问题

所谓“幼儿园教育环境”，是指幼儿园教育工作者在实际教育管理工作当中，在确保幼儿快乐、正常成长发育的前提下，充分挖掘出幼儿周围环境中的可利用因素，一切围绕着幼儿的身心发展来进行，进而将这些因素通过合适的情境活动转变为具有积极意义的教育因素。

剪纸可以高度集中幼儿的注意力，通过构建与完善相匹配的课程，可以有策略性、有层次地培养幼儿敏锐的观察力及对周边事物发展规律的洞察力。不仅如此，更重要的是可以提升幼儿的记忆力，这对于幼儿的早期智力发育起着比较重要的作用。当然，本研究重点提到剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的应用，主要还是源于现阶段幼儿园教育环境创设中普遍存在的弊端。在课程设计与现实教学的时候，幼儿园的教师主要以追求美观、美化环境为基本目的，忽视了环境对幼儿的教育作用。现阶段国内绝大部分幼儿园在教育环境设计上，完全是让教师和家长自己来欣赏的，有些设计并不符合幼儿现阶段的发育心理。

二、剪纸在幼儿园教育环境中的应用

1.作用探析

关于剪纸在幼儿园教育环境中所扮演的角色，以及所起到的作用，笔者结合幼儿教育经验，简单归纳为两个方面。第一，美术教育功能。幼儿园在教育过程中必须以提升幼儿德智体美综合素质为目标。相应而言，园本课程涉及的内容比较广泛，主要还是以启蒙性为主。其中，美术教育是必不可少的一部分，是通过美术活动加深幼儿对事物的理解。第二，美化幼儿园环境。幼儿娱乐玩耍的专用场所、设施、玩具等，均属于这类范畴。因此，对于幼儿园教育环境的创设，须以有益于幼儿身心发展为建设目的，而剪纸活动就完全符合这一目的。

2.实践设计

笔者作为一名从事幼儿教育的工作人员，关于该领域的发展建设，深有体会。第一，在剪纸活动中，始终要遵循一个核心，即培养幼儿的探索精神，而不是以往那种古板、刻意的单一教育模式。在操作上，当学生掌握了一些折剪的基本方法后，他们对剪纸的兴趣就会越来越浓厚，至少会在心理上形成一种积极上进的心态，想在同伴面前“炫耀”，想在家长和教师面前表现。对此，可以让幼儿在饭前时间参与到剪纸活动当中，并利用一些课外休闲的时间，让幼儿观看一些简单的剪纸动画。

第二，充分尊重每一个幼儿的个性发展，同时应该兼顾幼儿的共同发展，即让幼儿在剪纸艺术实践操作的过程中，逐步养成互学互助的能力。具体而言，幼儿的个性多样，性格迥异，教师需要做的就是，为一切活动的实施与氛围的呈现提供必要的支撑条件。比如，在剪纸过程中，有的幼儿反应比较快，其动手操作能力也比較强；而有的却“呆愣”坐着，或者是不听教师的话继续做自己的事情。当出现这种情况，教师可以引导说：“彩纸剪完的小朋友，看看其他不会剪的小朋友，可以去帮帮他们。”比如坐在一起的豆豆和明明，豆豆剪完了，会说：“明明，我来帮你吧。”从而帮助幼儿提高互学互助的能力。

剪纸教学，丰富了幼儿的审美情感，提高了其人文素养，培养了他们的耐心，增强了自信，发展了动手操作、合作及创造想象等多方面的能力。“剪纸乐，乐剪纸”，我们的理念是让剪刀成为幼儿的玩伴，让美伴随着幼儿成长，让可爱的孩子在剪纸活动中得到快乐和收获，让他们的童年像剪纸艺术一样绚丽多彩。

参考文献：

[1]邵雯倩.幼儿园开展剪纸艺术活动的价值、原则与方式[J].科教导刊（上旬刊），2014（1）.

[2]刘桂珍.剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用[J].当代教育论坛（管理研究），2011（12）.

[3]尹琳.幼师“幼儿园教育活动设计与指导”教学中的非语言艺术[J].科教文汇（中旬刊），2009（5）.