我从事农村小学科学（自然）教学研究工作近20年，深知农村科学教学工作面临的困难，如师资差、硬件差等，为此我们必须发挥农村优势，因地制宜，这样才能上好小学农村科学课。

一、利用充足的矿山资源，进行《岩石与矿物》单元内容的教学

《岩石与矿物》单元是苏教版小学科学第四单元，教学任务占全册教材的四分之一。通过这一单元的活动，让学生探究岩石的特征和矿物的性质，了解岩石的形成和矿物的用途，并对学生进行保护资源的教育。对于很多平原地区的学生来说，学习这部分内容有一定难度。但灯塔市有六个乡镇地处山区或半山区，尤其是我们鸡冠山乡，岩石、矿物资源极其丰富。为充分利用这些资源，更好地完成此单元的教学任务，我们是这样做的：

1.课前让学生收集各种岩石、矿物，制成标本

学生们利用课余时间，到附近的山上收集到了多种岩石、矿物，有教材上介绍的常见的砂岩、砾岩、页岩等沉积岩，有俗称大理石的几种大理岩，还有很多的铁矿石、石灰石，更有一些叫不上名字的岩石、矿物等近50种。我们教给学生做标本的基本方法，分别把它们制成标本，以备课堂上使用，同时也丰富了学生的课余生活，调动了他们学习科学的兴趣。

2.学生根据自己的生活经验对岩石、矿物进行分类

学生们亲手采集来的这些岩石、矿物对他们来说相当熟悉，他们根据自己的生活经验和老师教给的研究方法，独立地对岩石、矿物进行分类。有的是按照颜色分的，有的是按照形状分的，有的是按照软硬程度分的……各有各的分类标准。

3.通过考察，了解岩石、矿物的生产过程和用途

我们组织学生到家乡的采石场、水泥厂、石膏矿、铁矿进行参观。学生们亲眼目睹了水泥的生产过程，了解了怎样提炼石膏，以及各种水泥制品、石膏制品、铁制品……

4.通过举办研讨会，对学生进行保护矿物资源的教育

本单元的最后一节课，在前几节课学习的基础上，通过调查了解到，由于人们的浪费或不合理的开采、使用，家乡的矿物资源正在日益减少。以“我为保护矿物资源做些什么？”为题组织学生进行讨论。有的学生说：我要做好宣传。有的学生说：我要节约使用这些资源。还有的学生说：可以进行资源的回收利用……

二、自制教具、学具，弥补实物材料的不足

“动手做”是科学课的灵魂。要让学生动手做，就必须有充足的实物材料，实物材料是上好科学课的物质基础。由于农村学校条件有限，资金不足，除了有酒精灯、烧瓶、试管等一些以前的仪器，其他的新的材料和仪器基本没有配备。为了弥补实物材料的不足，我们准备了几个大的工具箱，我们都把它们称为科学教学的“百宝箱”，分类装有易拉罐、小药瓶、饮料瓶、注射器、铁钉、泡沫、小电珠、小电机、蜡块、简易天平、磁铁等。

不要瞧不起这些废旧材料，它们在我们科学课上大有用途。如：教学《热是怎样传递的》一课，为了让学生清楚地观察到热是从温度高的一端向温度低的一端传递，我们把自制的蜡环等距离地套在铁丝上，然后在铁丝的一端加热，蜡环受热后陆续掉下来，实验操作简单，现象明显。我们用小玻璃药瓶、小铅笔头做沉浮子，用于《浮力》一课的实验教学。我们还巧妙地用矿泉水瓶演示“会喷射的水”、制成净化水的装置、观察蚯蚓在腐殖质形成过程中的作用……

此外，我们对这些实物材料进行分类、整理、收藏，以备循环使用。

三、引领学生开展课外科学探究活动

很多科学探究活动要经历很长的时期，有的需要天天进行观察。如“植物的一生”“关心天气”等，不是一两节课所能完成的。为了激发学生兴趣，提高科学探究能力，获取科学知识，有效地利用课外时间，本校在学生中成立了“种植小组”“饲养小组”“标本制作小组”“科学考察小组”“科技制作小组”等近10个兴趣小组。将每年的10月份定为“科技活动月”，展出学生的活动成果，进行成果汇报，并评选出30名“小科学家”，进行隆重表彰。“标本制作小组”制作的植物标本、动物标本、矿石标本不仅满足了本校科学教学的需要，还赠送给其他兄弟学校，实现资源共享。

四、充分利用农村远程教育工程资源

远程教育的资源内容丰富、形式多样，具有很强的实用性及移植性。对于我们农村中小学来说，远程教育资源无疑是天上掉下来的一块大“馅饼”。小学科学三至六年级配有18片DVD光盘，网上有视频等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为我们组织教学活动和制作课件作了教育可用资源上的良好补充。如：我们为学生播放的蚕的一生、种子的旅行、消失了的恐龙等光盘，从网上下载的种子萌发的对比实验、神奇的能量、人的神经系统等视频资料，这些资源都被广泛地、恰当地应用于科学课教学中，收到了良好的教学效果。