张宪魁，山东省济宁学院教授，中国教育学会物理教学专业委员会常务副秘书长。研究领域为物理学方法论、物理科学方法教育。出版了《物理学方法论》等6本专著、合编著，主编出版了《中学物理教学法》等十几本文字和电视教材。1997年被国务院批准享受政府特殊津贴，2010年被教育部聘为“国培计划”首批专家。

我心目中的物理特级教师，一是要具备一般物理教师应该具备的“三三五一”素质结构，二是应该具备三种特殊的素质。

物理特级教师，首先应该具备中学物理教师最基本的“三三五一”专业素质结构（见下图）。[1]

其次，物理特级教师还应该是具有以下特殊素质的强势群体。

第一，物理特级教师要具有超群的素质强项：即在以上“三三五一”专业素质中,其中某一项或几项是其具有的强项。有的物理特级教师的物理专业知识掌握得特别扎实,几乎能够解决中学教学中的所有理论问题,例如.山东的官景成就是这样的特级教师。有的特级教师具有高超的实验技能和创新能力,在自制实验仪器上常有突破,南昌三中特级教师黄恕伯利用日常生活中的坛坛罐罐、瓶瓶棒棒等极其简单的物品,在你眼前很快就可以做成各种乐器,吹拉弹唱出中外著名乐曲,不由得让你陶醉其中;80年代他利用心理学的韦伯定律,让学生“听加速度”,成为我国二十几年来讲课中常举的经典之例。广东特级教师周青松具有极强的解题能力,善于辅导高考或者奥林匹克竞赛,成为颇具口碑的金牌教练,最近应邀去美国做了经验介绍；浙江特级教师郑青岳,潜心研究物理习题,总结出解题方法数十种,著书立说,颇具影响;山东特级教师郝本瑞有出众的文学功底,通理达文,谈古论今,引经据典,出口成章,妙笔成文,让人佩服;浙江的特级教师姜水根对哲学具有独特的见解,已经发表了一系列的物理哲学论文,让人更加感到物理学的伟大魅力,更加热爱物理学。这就是我心目中敬仰的一些特级教师……

第二，物理特级教师应具有超群的科研能力和真正的科学精神：一是他们具有自己长期坚持研究的科研课题，对自己的课题有全面的看法，在众多的甚至是非议之议论中总有自己独到的见解，从不放弃。二是研究的理念具有超前创新性，研究的成果具有较好的实践推广价值。三是始终如一地坚持开展课题研究：不论时间迁移，风云变化，能够长期坚持，在虚心倾听之中有一种坚守精神，既感性，又理性，既有严谨性，又有深刻性。从时间上说,他们自始至终,从不间断;从空间上说,他们不论做什么工作（搞教学,做科研,干管理）都是干一行, 爱一行,研究一行; 从环境上说, 不管对他们有利之时还是遇到挫折之时,从不动摇,总是坚持围绕一个中心大课题开展研究。这样的特级教师，已经把课题研究上升成为一种牢固的信念,看成是一种终生之乐事。

参考文献：

[1]张宪魁.中学物理教师的“三三五一”專业素质结构[J].中学物理教学参考，2011（6）：2-4.

（责任编辑：孙彦川）