传统教育注重知识的灌输，强化知识的传承，但忽略了学生创新意识、创新能力的培养，而新课程改革是以培养人的学习能力和创新能力为基本价值取向的教育改革。作为一名物理教师，我在物理教学中对培养学生的创新意识进行了一些尝试，在此愿与广大同仁探讨。

一、教风民主，营造创新氛围

自由宽松的环境是创新思维的土壤，如果教师一味强调一切以我为准，一切以课本为准，势必造成学生盲从。因此我认为，教师努力营造一种宽松、活泼、和谐的氛围，能有效激发学生的创新意识，这比单纯传授知识更重要。那么，怎样才能营造一种创新氛围呢？我认为至少应做到如下几点：（1）允许学生对教师的观点、书本提出异议，甚至批评；（2）容忍学生一些古怪、离奇甚至荒诞的想法；（3）鼓励学生拓展所学知识的内涵和外延。

二、激起欲望，培养创新意识

我们应该通过各种渠道不断激发学生的创新欲望。如在教学中加大物理学发展史的内容，因为物理学的发展史就是一部创新史，科学发现的过程就是创新过程，提出与别人不同观点的思维就是创新思维。通过对物理学中一些重要规律的曲折发现过程的介绍，如从地心说到日心说，从经典物理到量子物理，让学生懂得一种理论的建立大都来自当时的社会需要，在当时对社会起到了巨大的推进作用，但随着社会的进步，它们就会显示出一定的局限性，需要人们不断地创新，发展新的理论或对原有理论进行修正，以适应社会发展。要告诉学生近代物理学的发展趋势、发展困惑，增强学生创新的使命感。

三、联想类比，开发发散思维

在教学中，可以有目的地引导学生进行多思路、多模式、多解法的发散思维的训练，使学生敢于求异，这也是传统教学方法中所倡导的一题多解、一题多变、一题多思。另外，在教学中有意识地加强类比迁移的教学，对培养创新思维的发散性也大有益处。通过类比迁移，启发学生思维，让学生广开思路，从而帮助学生进行创新设计。

四、设计实验，升华创新能力

实验是物理教学中的重要环节，在培养学生的创新能力方面有非常重要的作用。做实验的目的，并不只是让学生学会操作，而是要求学生在理解实验原理的基础上，冲破教材的条条框框，大胆设想，寻找完成实验的最佳途径。教师要尽可能多开放实验室，让学生有经常动手的条件。通过学生动手，动脑，对实验的反复设计、修改、完善，有效地强化学生对原理的理解，对基本操作的熟练掌握，增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。

在实验课教学中还可以将学生思维的目光引向生活，让他们从生活中寻找灵感，然后自主设计实验，如果有较好的实验效果，教师要指导学生查阅相关文献，写成小论文，制作小发明，让他们感受成功的喜悦，激发他们的创新精神。例如，在讲“传动装置”时，我有意识地指导学生去观察日常简单机械的传动，我班一名同学正是通过自己的观察思考，并且在实验室反复试验，从而发明了连环防盗锁，该发明获省科技发明二等奖。

事实上，所谓创新思维就是想别人之不想，这种“想”与“不想”之间实际上是一种思维习惯、思维方式的转变。教师的任务之一就是培养学生的这一创新思维，发展他们的创新意识，挖掘他们的创新潜力，从而促进学生的全面发展。

作者单位 江苏省南京市南湖第一中学

（责任编辑 田欣欣）