摘要：物理是初中阶段的基础课程，作为一门新设课，在初中物理教学中教师一定要做好创新。作为一名新课改下的教师，只有在教学工以新的理念为指导，找到有效的教学方法，才能够激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与性，从而提高课堂教学的质量。

关键词：创新；问题；主体作用；小组合作；实验教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）29-0158-01

传统课堂教学受到了应试教育的束缚，为了提高考试成绩和升学率，很多教师在教学是只是注重了知识的讲解，使原本应该活跃的课堂变得枯燥、乏味，更是打击了学生学习的积极性，影响了预期教学效果的实现。随着时代的发展和进步，传统课堂教学已经不能满足当前社会发展的需求，为此我们迎来了新课改。随着新课改的深入，每一门课程都受到了新课改的影响，新时代的教师通过学习新的教学理念，研究新课标，找到了新时期课堂教学的对策，对课堂教学效果的提高具有明显的效果。

物理是初中阶段的一门新设课程，在学习之初，学生们都感到很新鲜，对物理学习充满了兴趣。但是，随着物理学习的深入，学生的思维水平和生活阅历不能对抽象、復杂的物理知识做出准确的理解，增加了物理学习的难度。长期在物理学习上受阻，很多学生放弃了物理学习。面对物理教学的现状，作为一名初中物理教师，一定要树立素质教育的新理念，做好物理教学方法的创新，从而改变物理教学的现状，提高物理教学的质量。下面，笔者结合多年的初中物理教学实践，就初中阶段物理教学的创新工作进行探讨。

1.传统物理教学中存在的问题探究

1.1 没有形成正确的物理教学理念。传统教学是应试教育的教学，很多物理教师注重的是学生物理考试成绩的提高，过分注重学生的物理理论学习，看重学习的结果，而忽视了学生能力以及兴趣的培养，从而降低了物理学习的效率。为了提高考试成绩，丰富学生的知识，教师在课堂上一味进行知识的灌输，照本宣科进行教材内容的讲解，没有发挥出学生的主体地位，课堂学习气氛沉闷，学生们没有参与知识探究的主动性，这样教学理念指导下的课堂教学效果自然不会太高。

1.2 不重视物理教学方法的创新。在物理课堂上，教师是课堂教学的主体，教师为了让学生在有限的时间内掌握尽可能多的知识，一般都是采用讲授法授课，长期单一的授课模式，让学生产生了疲劳感。由于教师不能结合教学内容实际需求进行教学方法的创新，在物理学习上学生的兴趣尽失，严重影响了课堂教学的效果。

2.新时期物理教学方法的创新探究

2.1 发挥学生的主体作用，让学生成为课堂教学的主人。新时期倡导学生主体地位的发挥，课堂教学要围绕学生而展开。课堂是学生的舞台，不应该成为教师个人展示的地方。作为一名教师，一定要利用好课堂教学的大舞台，使课堂成为师生共同参与、共同学习的地方，使课堂教学成为师生互动的过程。为此，在新课改的背景之下，教师要转变以往传统的教学理念，围绕学生开展有效的课堂教学活动，以提高课堂教学的有效性。面对复杂、抽象的物理知识，教师要为学生营造轻松、愉快的学习环境，让学生能够身心放松，从而以轻松的心态、饱满的热情参与到知识的探究中。教师要找到教学内容和学生的连接点，以激发学生的探究欲望，调动学生知识探究的兴趣，通过学生参与，使课堂教学焕发出新的生机。

为了让学生参与物理课堂教学活动，发挥出主人翁作用，教师可以在物理课堂上列举生活实例，以让学生认识到物理和生活之间的联系，同时帮助学生理解物理教学内容。例如，在学习《摩擦生热》的知识时，教师就可以结合我们的生活实例。在冬天天冷的时候，我们都会搓手取暖；在古代，古人也采取了钻木取火的方法。通过列举生活实例，一下子拉近了学生和物理学习之间的距离，在更好地理解摩擦概念的同时，激发了学生物理学习的热情。

2.2 发挥小组合作的优势，培养学生的综合素质。小组合作教学是适合新课改教学理念的有效教学手段。通过小组合作，不仅能够发挥学生的主体地位，而且通过小组合作，能够让学生互相影响、互相促进。在合作中，还能够培养学生的团队精神和合作意识。

为了更好地发挥小组合作的优势作用，教师首先要合理划分学习小组。在划分小组时，每组学生以6人为宜。小组成员包括不同性格、不同水平、能力各异的学生，以便于每个小组成员都能够在小组活动中发挥自己的优势。同时，各个学习小组之间的水平应该相当，为顺利开展小组竞争打下坚实的基础。为了保证小组活动顺利进行，教师要选出能力强的学生担任小组长，以负责组织小组活动的开展。

2.3 发挥实验教学的优势，提高课堂教学效果。实验不仅是物理学习的重要内容，还是物理学习的重要手段之一。在物理教学中，教师要发挥好实验教学法的优势，通过实验教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生在形象的实验中收获感性认识，进而通过自己的消化吸收，成为理性认识，形成长久的记忆。因此，在物理课堂上，教师一定要发挥出实验教学法的优势，为物理课堂教学效率的提高打下坚实的基础。

仍然以《摩擦力》的教学内容为例，在讲解这部分教学内容时，教师可以进行演示实验，帮助学生理解教学内容。在上课时，教师先拿出准备好的圆球和粗糙的毛巾。教师先做第一个实验，把圆球放在讲桌上滚动，让学生观察圆球滚动的速度。接下来，教师进行第二个实验，教师先把粗糙的毛巾铺在书桌上，之后让圆球在毛巾上滚动，让学生观察圆球滚动的速度。通过两次实验，教师引导学生进行观察、比较，对摩擦力的理解更加深刻。

物理是一门实用的知识，物理知识与我们的生活和工作都有着密切的联系，如果能够学好物理知识，并且把物理知识运用于生活和工作中，将有助于我们生活质量的提高和推动社会的进步。作为一名初中物理教师，一定要做好物理教学工作，为今后深入学习物理知识打下坚实的基础。