一、情感教育在语文教学中的重要性

情感是指人在认识客觀事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。学生在学习语文的过程中，总会产生各种的情感：对祖国的自豪感和荣誉感，对社会的道德感、责任感，对朋友的友谊感，对亲人的关爱感，对事物的美丑所产生喜欢或厌恶的情绪等。初中语文教材中所选编的部分文质兼美的文章，融自然美、社会美、人情美、语言美于一体。如《我的母亲》中的浓浓的母子之情，《永久的生命》中的珍爱一切生命之情，《老王》中对社会弱势群体的同情……无不打动着学生纯洁的心灵。语文教师要积极调动情感因素，激发学生情感上的共鸣，培养学生良好的心理和感情素质，提高学生学习语文的兴趣，增加对于课文内涵的理解，从而达到事半功倍的效果。

二、如何将情感因素应用于语文教学

1.精心设计导语，创设情境

孔子日：“不愤不启，不悱不发。”人的情感总是在一定的情景、一定的场合中产生的。情境对情感的产生具有重要的作用。用情境创设的目的在于营造或渲染与课文相应的具体场景氛围，为学生提供一种良好的暗示和启迪，以触动、引起或唤醒学生情感的共鸣，从而深入理解课文，增强对生活的感知能力。俗话说：良好的开端是成功的一半。好的导语往往既能紧扣课文内容，又能把学生诱导到作者所要表达的情感之中去。教师要善于捕捉课文的动情点，用生动形象、情感丰富的教学语言渲染、创设一个富有感染力的情境，引导激发学生人情入境。

2.重视朗诵，读中生情

书读百遍，其义自见。朗读是语文教学中最直接、最有效的情感体验。通过听朗读带、教师范读、学生个别朗读和学生反复诵读的形式，学生形成了语感，体验到了课文语言的音律美、色彩美、诗意美，从而理解文中人物的心灵美，汲取作品的精神美与情感美，激发对文中人物的崇敬，对美好事物的热爱，对美好明天的向往，把上语文课当成是一种欣赏、参与，陶冶情感，与作者产生共鸣，激发学习兴趣的有趣的体验活动。

3.巧用多媒体等现代化教学手段激发情感

学生掌握知识是以感性知识为基础的，而多媒体等现代化教学手段具有形象性、再现性的特点，把形、声、光、情、意融为一体，拉近时空距离。在以形象思维为主的语文教学中运用多媒体教学，能使学生有身临其境的情感体验，有效地培养学生的学习兴趣。语文课堂上的直观教学，可以使用各种教学图片、音频、视频、FLASH、教学电影等多媒体课件。通过揣摩这些画面可以使知识具体化、形象化以丰富教学内容，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以唤起学生的热情，收到自然感染的作用。借助音乐创造场景和氛围能使学生感受到美的形象，理解体会到美的意境。

4.创设丰富多彩的课堂活动，有助抒发情感

“教无定法”课堂教学模式可以多种多样，不必固守教师一言堂、满堂灌的模式。只要有利于点燃学生的兴趣之火，培养学生的思维能力，各种教法都可灵活运用。主要形式有：讲故事、诵读、学生充当小老师、小组讨论、辩论、创造性写作、课本剧表演等。这种教与学的互动活动既适应了学生的心理需要，又使他们加深了对知识的理解、巩固和运用，充分地调动了学生的情感，激发了学生的求知欲，往往能收到比预想还好的教学效果。