摘要：将传统文化融入到中小学生艺术教学过程中，既能够帮助增强学生对于艺术先关知识的学习，又能够将西藏独有的特色传统文化传承给未来的文化延续者。但在当下艺术教育过程中却存在传统文化与教学知识融合不到位等问题，因此需要寻找科学有效的教育教学方式来增强传统文化与艺术教学的融合，进而增强学生的文化自觉与文化自信。

关键词：传统文化;中小学艺术教育

一、西藏传统文化与小学艺术教育概述

传统文化即自古代开始由祖先逐渐归纳总结，将自身独有思想、文化等以书画、文字、雕塑、建筑等各种形式表现出来的统称，对传统文化的传承能够在继承传统文化的同时增强自身地对本民族文化的认同感并助力之后的文化创新。西藏作为我国古老而神秘的地方，孕育着迷人而灿烂的西藏传统文化，其中便包换传统藏戏、唐卡绘画、藏文、藏式风格建筑等，为中国传统文化增添着独特的色彩。

在学生的学习过程中为确保能够综合协调发展，艺术教育已经成为学生辅助课程之一，在学生的艺术价值观念形成中尤其是在中小学阶段更加需要对学生进行相关艺术引导，将传统文化融入到实际教学中。但在具体操作过程中，却存在教师与学生缺乏将传统文化灵活融合与艺术教育中的意识;中小学艺术教育中的传统文化内容不足;教师缺少将传统文化充分融入到艺术教学中的新型教学模式;中小学生的艺术教学中缺少趣味性互动等问题。

二、加强传统文化与小学艺术教育融合的措施

（一）增强传统与当下教育结合意识

为加强传统文化与中小学艺术教学的融合程度，首先需要增强教师的综合教学能力以及学生的自主综合学习能力，先树立将传统文化与当下艺术教育相融合的教育与学习观念，为之后的具体引导与学习奠定相关基础。

例如，教师作为教学过程的引导者，需要先对西藏本地的传统文化进行充足的了解掌握其中所蕴含的思想并准确把握其中的文化特色，将传统文化中的精华选取出并作出相应整理，为之后的课堂融入做准备。在充分学习传统文化后教师便需要将中小学生即将学习艺术教育先关教学内容进行汇总整合，将传统文化与艺术教育内容相融合，在培养自身教学理念的同时需要充分调动学生的综合学习积极性，让学生明确传统文化中所蕴含的优秀内容以及传统文化与艺术知识相结合学习重要性。

（二）加强传统文化与艺术教育的内容融合

随着新课改对教育内容不断革新，中小学艺术教育作为提升学生思想文化素养、艺术鉴赏能力的科目，其教学内容更是随着时代的变化而革新。但为更好地培养学生综合素养，在艺术教学的同时需要与当地传统文化相结合，在重视民族文化的传统中增强学生的文化自信与爱国主义情怀。

例如，教师在寻找到西藏传统文化中与艺术教育相关联的內容后，如在进行戏曲了解与学习的相关单元教学时便可以将藏戏融入其中。在艺术教学过程中教师可以先对国家中京剧、黄梅戏、豫剧、藏戏等的戏曲种类进行对比讲解，让学生充分了解国家戏曲种类的多样性并对国家戏曲建立初步的了解。在进一步讲解过程中便可以引入对传统藏戏深入学习了解，教师可以想对藏戏形成的历史背景、最基本的服装与道具等重要配件、藏戏的独特唱腔、藏戏的戏剧内容进行相关讲解，请学生对藏戏形成较为系统的认识，之后可以组织学生一起听经典藏戏的片段，让学生亲身感受藏戏的独特魅力与神秘感。当学生亲自观赏藏戏后教师可以鼓励学生自行设计制作藏戏的面具、服装、道具等，依据传统藏戏片段进行相关改编后进行大型藏戏会演。

（三）采用新型教育模式

新型教育教学模式是让一个学科拥有生命与活力的重要因素，因此为增强传统文化与艺术教学的融合程度，教师需要引入新型的教学模式，转变传统的教师讲授、学生听课的教学状态，让学生真正成为课堂的主体。

例如，教师可以先通过外出交流学习、网上资料查询等方式寻找新型教学模式，之后结合艺术教育的课程特点与学生的学习兴趣点创造出属于自身的新型教学模式，让西藏独有优秀传统文化与艺术学习充分融合。在艺术教育的绘画环节，教师可以先请学生选择自身感兴趣的西藏独特建筑风格，之后依据建筑风格或者建筑特色进行小组分类，给学生为期一周的时间自行进行准备相关内容主要包括此类建筑风格的形成背景、西藏现在蕴含此类风格的建筑物及图片、此类建筑风格在现代建筑中的延续、自己采用该风格进行的建筑设计图等方面。教师选择课上时间举办西藏建筑风格交流会，请每一个小组对自己研究的建筑风格进行先关汇报与分享，进而学习西藏的传统文化。

三、总结

为加强传统文化与中小学生艺术教学的融合程度，教师需要通过采取增强自身以及学生对传统文化与当下学习向交融的综合发展意识;依据自身教学环境以及学生的学习兴趣通过多种方式将西藏传统文化与艺术教育向融合;在课堂中引入新型的教育教学方式;举办多种趣味互动增强传统文化在艺术教学中的趣味性等措施，在增强艺术教学的质量时充分调动学生的学习积极性，确保西藏优秀传统文化的传承。

参考文献：

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作者简介：徐斯亮，西藏自治区林芝市教育局教研室。