摘 要：在汽车领域电子新技术的应用越来越广泛的大环境下，汽车课程体系需要更新升级，而汽车电气课程作为核心课程，更应该重新整合与优化。借助现代学徒制的平台，需要在课程标准、课程设计以及质量评价标准等方面，建立符合产教高度融合的顶层设计平台，才能更好地提高学生的素质，才能更好地为汽车行业输送有用的人才。

关键词：现代学徒制;汽车电气课程;改革

汽车电气课程作为中职学校汽车专业的必修课，课程改革工作是很有必要的，要不断的对汽车电气课程进行更新，将目前汽车企业中的新型电气技术融入教学大纲中，优化课程设计将理论知识融入现代学徒制中，让中职学校汽车专业的学生，在现代学徒制中真实的得到锻炼。

1 目前汽车专业职业教育出现的问题

1.1 课程设置不合理

绝大多数汽车专业的课程设置都不科学，没有从职业的角度对课程进行设计。教学大纲的内容也比较陈旧，没有做到与时俱进。学生学习到的汽修知识基本都是“过时”的，并不适合实际的工作，课程设置基本与市场脱节。

1.2 校企合作企业为主导

虽然也有部分中职学校与当地汽车企业进行“校企合作”，但合作双方的地位并不平等，通常企业为校企合作的主导。企业在本质上并不愿意接受中职学生来企业进行实习，觉得会扰乱企业内部的运营，而且花费人力及物力培养人才，并不会为企业带来效益与利润，因此企业对校企合作并没有多少热情，学生的“整周实训”也很难得到真正的训练，若学生在实习企业中未受到重视，可能会打击高职学生日后工作的热情。

2 汽车电气课程的标准确定

课程标准是课程设计的基础，课程标准的确定是极为重要的，在确定课程标准前需要进行大量的社会调研，并根据调研结果进行分析。在将收集好的调研结果进行详细分析，确定典型的工作任务及工作过程，要将真实的汽车行业电气岗位所需要具备的技能进行整理，将传统汽车电气课程中的教学内容根据制定好的课程标准进行修改，将过时不符合实际情况的内容删除，并补充符合现代企业需求的教学内容，将大量难以理解及消化的理论知识进行简化，难理解的内容较多会大大影响学生的学习效果，修订的汽车电气课程应以实践为主，教学大纲的中内容也以贴近实际汽车企业需求为主，对陈旧的电气知识及时更新，保证中职学校汽车专业的学生，所学习的知识都是新技术。

3 现代学徒制下的课程设计

3.1 理实一体化教学的贯穿

把课堂搬进实验实训室，把理论知识的传授融合在实验实训中。比如对于大众桑塔纳汽车前照灯电路知识的讲解，可以先让学生动手拆装前照灯，更清晰直观地认识其结构，然后利用万用表或者试灯从蓄电池正极按照电路图的顺序引导学生通过线路的通断进一步找到下一个用电器，一步一步回到搭铁也就是蓄电池负极，形成回路。在整个电路图看懂后，再进一步设置不同的故障点，让同学们真正地了解大灯不亮的多个原因分析。最后让学生自己总结学习汽车前照灯电路的体会。这比传统教学方法更加容易让学生接受。

3.2 项目驱动法的引领

课程标准的每1个知识模块都是1个小的项目，我们让学生成立项目小组，以4——6人为一组，由学生选取项目小组长。教师分配项目任务书，分阶段分批次地让学生逐一完成，视学生的完成情况打分评价。如发电机的检测项目，教师根据班级人数成立5——6个项目小组，安排时间节点，让学生自己规划项目书。又如汽车电动雨刮，教师可以提前2到3周布置“认识电动雨刮、雨刮电路、雨刮排故”3个不同层次的任务，不急于讲授知识，充分调动每个项目小组的能动性，让他们自己看书动手想办法去解决问题。项目驱动法的引领能够极大程度地激发学生的求知欲望。

3.3 理论知识传授在企业岗位实践的强化

在实施现代学徒制过程中，企业多注重学徒对于技能的掌握，而忽视技能背后的理论知识传授。师傅大多和学徒交流不够充分，在给刚上岗的学徒实践锻炼的同时，不要轻视告诉学徒“为什么这么做”，对于有些学生或者有些汽车电气知识的传授却是有必要的、必需的。理论知识传授更容易体现对于技能掌握知识的完整性。

3.4 结合理论实际，尝试项目驱动

由于基于现代学徒制下的汽车电气课程改革探索中校企联合的教学模式为老师教学和学生学习提供了实际操作的场所，使得理论和实际一体化的教学思路得到了落实。在实训时教学工作者可以尝试以实际项目为例，采取小组模式推行项目驱动的教学方法，使得每个学生都能积极参与课堂并学习到知识与技能，在激发学生求知欲的同时满足了好奇心，最终致力于摆脱枯燥无味的理论课堂，让基于现代学徒制下的汽车电气课程改革能够顺利有效地进行。

3.5 建立评价机制，制定评价标准

建立现代学徒制下的汽车电气课程改革中评价机制，老师和学生都能通过科学合理的评价了解到教学效果和教学进度，并且能够及时进行教学模式和学习方法的调整，使得基于现代学徒制下的汽车电气课程改革能够完成促进岗位能力培养的任务。全方位多角度的评价体系使得学生表现被完全体现出来，提升了评价标准公正性的同时也提高了汽车电气课程的教学水平，促进了现代学徒制和汽车行业的快速发展。

3.6 促进多方合作，强化岗位实践

现代学徒制下的汽车电气课程改革探索涉及到多个机构，教育工作者、研究人员等，又与学生和学校有密切联系，所以促进多方合作和加强沟通也成为了必要举措。只有学校与企业加强联系，才能为学生的理论实践做好铺垫;加强与教育部门的沟通，为基于现代学徒制下的汽车电气课程改革提供良好的资金支持;引起有关部门的重视，从而可以获取政策上的支持;多与学生进行交流，了解学生所需所求是教学机构应该做好的基本工作。所以，进行多方交流其实是理论实践的重要基础。

4 结语

研究现代学徒制下的汽车电气课程改革探索是切实有效的，既能在了解汽车电气课程改革现状的过程中发现其中的潛在问题，又能利用有效策略促进基于现代学徒制下的汽车电气课程改革顺利进行，为现代学徒制和汽车电气课程改革的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]王正思，孙妍.“汽车电气”课程在“厂校一体”模式下的改革实践[J].黑龙江科技信息，2016（14）.

[2]徐木政.高职“汽车电气”课程理实一体化教学的实践与思考[J].岳阳职业技术学院学报，2016，31（01）.