摘 要：如今的教育越来越呈现信息化趋势，信息技术在教学领域的应用范围越来越广。初中数学是培养学生逻辑思维能力的关键学科，而函数内容较为复杂，将信息技术引入初中数学教学中，可以帮助学生理解函数知识，提高函数教学效率。主要分析了信息技术对初中函数教学的影响及目前信息化教学中存在的问题，并提出了正确的教学策略。

关键词：情境；资源；传统教学

抽象性是初中函数的一大特点，因此教师在讲授函数内容时教学效率偏低。在函数教学过程中应用信息化技术，可以通过多媒体技术将抽象的函数理论通过图象的形式呈现给学生，让学生容易理解，从而提高教学效率。

一、信息技术对初中函数教学的影响

传统的数学教学过程中，会出现大量的数学运算，教师需要花大量的时间板书，将运算过程展示给学生。课堂时间本来就是有限的，教师大量的板书无疑降低了课堂的效率，而数学教学信息化省去了教师的板书，教师可以通过电脑软件快速将函数图象、数学计算呈现在学生面前，让数学教学变得快速、有效。教师需要注意的是，数学函数信息化只是改革教师的教学方式，并不是让学生忽视对数学知识的运算。利用电脑软件，教师可以将数学问题进行深入分析，从一元到多元，学生也可以清楚地看到解题思路，进行针对性学习，教学双方都能各取所需，彼此相互促进，从而提高教学效率与教学效果。

二、信息化环境下初中数学函数教学中存在的问题

初中数学函数信息化是一个新型的教学概念，实践教学经历还不够丰富，信息化技术与函数教学还没有完美融合，教学过程中主要存在以下问题：一是信息化技术在初中数学函数教学中还没能够广泛应用，结合度不高，限制了数学函数信息化的发展。二是学校的信息化教学设备有限，有些学校还是主要沿用传统的教学方式，跟不上教学信息化的步伐。

三、信息化环境下初中数学函数教学策略

1.根据学生爱好设置教学情境

教学环境信息化使得教师必须改革传统的教学方法，制订一套符合当前教学环境、符合学生兴趣爱好的教学策略。为此，教师可以通过情境教学法，让学生在教师的引导下自觉进入学习状态，能够自主、积极地学习数学知识。

例如，教师在利用计算机教授三角函数的相关知识时，可以先让学生进行分组学习，向学生介绍几何画板的使用方法。之后便由学生自己操作，运用几何画板画出函数图象。如此一来，先让学生自己动手操作获得体验，促进学生学习的主动性，再通过教师的分析讲解，增强对数学知识的印象。教师由原先的主导者变为辅助角色，符合素质教育要求。

2.利用资源优势，创建函数图库

单凭教师课上的讲解是不够的，学生需要经过一定量的练习才能学好函数知识，信息化教学可以改变以往死板的练习作业，让学生愿意主动练习。教师应该利用计算机充分的资源优势，为学生建立相应的数学题库，让学生在欢乐有趣的氛围中加强练习，提高成绩。

3.将信息化教学与传统教学相结合

在初中函数教学中应用信息化技术，并不是要摒弃以往的教学方式。两种教学方式各有各的优点，要将两种方式完美结合，取其精华，根据教学实际采取相应的教学方式。这就要求教师能够充分掌握两种教学方式的可取之处，学习相关软件的操作方法，并在授课过程中加以板书，强调重点需要掌握的知识，帮助学生既快又好地掌握数学知识。

综上所述，初中数学函数教学信息化无疑会提高教师的教学效率，提高学生学习的积极性与主动性，教师在教学过程中应充分利用信息化技术，并结合传统的教学方法，发展适合学生、适合教学发展趋势的教学方式。

参考文献：

易雪冰，杨平展.信息化环境下的数学教学[J].中国电化教育，2004（5）.