传统教育模式中的教学方法、教学手段和教学评价已不能适应社会发展和人们学习的需要。基于网络环境下学科教学和课堂评价的出现和普及，极大地丰富了教学改革的内容，充分利用了教学资源。基于网络环境下的课堂教学与评价把文本、图像、图形、视频、音频、动画整合在一起，并通过互联网进行处理、控制、传播，为学生提供了最理想的学习环境。

一、基于网络环境下的数学教学的含义

基于网络环境下的数学课堂教学，根据课程标准和教学目标需要，继承传统教学的合理成分，打破传统教学模式，实行全天候、不间断、因材施教的新型教学方法，教学与评价的信息在互联网上传输与反馈，极大地优化了教师群体，丰富了学生的知识和能力。

基于网络环境下的教学，可以共享教学资源，传递多媒体信息，可以适时反馈学生的学习情况，刺激他们不同的感官，符合学习认知规律，提高了他们的学习兴趣，扩大了他们的信息接受量，增大了课堂教学容量，同时又具有实时性、交互性、直观性的特点，这大大丰富了课堂教学模式，同时又满足了分层教学、因材施教、远程教学等社会需要，开创了教学的全新局面。

二、基于网络环境下数学教学与评价的应用

基于网络环境下数学教学与评价有两大优点：

1.能做到图文并茂，再现迅速，情境创设，感染力强，能突破时空限制，特别是基于Net技术的交互式动态网页更能提高学生多种感官的感知效能，发挥个体的最大潜能和创造力，加快学生对知识的理解、接受和记忆，最能体现新课标的精神，也能极大地满足社会全民教育、终身教育的要求。

2.全体老师能通过网络共享教学资源，适时创新资源，使每一位老师都成为名师，使教学方法永不落后。如在讲授“函数”这部分内容时，二次函数、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数的图像以及图像变换是重点内容，关于函数图像的传统画法，是通过师生列表、描点、连线而得。教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，而基于网络环境下的数学教学，就可以充分利用网络版课件，进行网上学习，从而化静为动、化繁为简，减轻教师的负担，使教师有更多的时间进行创新研究。同时让学生在交互的、动态的网络环境下学习，函数值随自变量的变化而同步变化以及对应运动的轨迹，从而得到完整精确的函数图像。通过交互学习让学生充分体会同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像的平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特征。若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动。通过多媒体，交互反馈，使学生深刻理解，不易遗忘。网络环境下的数学教学，教师教得轻松，可以有更多的时间进行个别指导；学生学得愉快，学得有趣，这样数学教学的效率也就提高了。

三、基于网络环境下的数学教学可突破教学难点

高中数学中有一些知识需要通过抽象思维来解决，而这也正是高中数学的难点之一。基于网络环境下的教学可以化抽象为直观，有利于突破难点。

如，“二次函数即：y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上最值的探讨，学生对二次函数的开口、对称轴移而区间不动或图像不动而区间变化时函数的最值”不易理解。在网络环境下，学生通过对网络课件的阅读和对a，b，c，m，n的动态控制，能深刻理解数学知识的要点，加上网上的及时测试和评价，更能有效地掌握它，不再感到难以理解。

四、基于网络环境下的数学教学与评价形式多样化、及时化

传统的教学形式是教师讲，学生听，这种教学方式课堂容量有限，反馈方式单调，信息交流少，所有的学生步伐相同，不利于因材施教，不利于培养学生现代的、终身的学习能力。同时不能解放教师，让教师从事更有意义的教育工作。而网络环境下的教学可以同时满足不同用户的不同要求，培养活学活用的能力，真正实现教学以学生为中心，教学面向全体通过互联交流、互联互动进行分层教学、个别教学实现因材施教，体现新课标的要求。

五、基于网络环境下的数学教学应处理好的关系

1.网络与学生的关系

和谐是教学成功的关键。实践中发现基于网络环境下的学科教学，应加强对互联网海量信息的搜索、筛选、加工、创新。在选好教育资源后，教师要努力探索适时、适用问题，创设学习情境，营造和谐的环境，加上学生对网络应用知识基本掌握，达到网络与人的和谐统一。

2.网络与教师的关系

基于网络环境下的学科教学优势空前，在实践中发现，只有网络环境下的教学与教师灵活生动的讲解和创新的适时评价互相配合，相互促进，协调传递信息，才能最大限度地发挥网络和教师的优势。

3.教师与学生的关系

教为主导，学为主体，这是在任何教学模式中都应遵循的原则，要体现学生的主体发展与教师的主导相互作用的关系。专题教学网站和网络教学资源库的形成，将教师从繁杂的重复劳动中解放出来了，但教师的主导作用不是减弱了而是加强了。网络环境下的教学，对教师提出了更高的要求，教师必须挤出大量的时间学习Windows，Authorwear，3Dmax，Flash等方面的知识，还要学会搜索、筛选、创新信息的能力，甚至包括各种电教媒体的操作技能和技巧，只有这样，才能使自己在网络环境下的学科教学中获得自由、掌握主动，充分发挥网络教学的优势，提高我们的教育教学质量。

（作者单位 山西省大同三中）