摘要： 随着现代教育技术的发展，其对高等数学教育的影响越来越大。此种情况下，要想使高等数学教育在现代教育环境下能够能够充分发挥教育作用和教育意义，需要明确当前高等数学教育存在的问题，进而从现代教育环境的视角来改革高等数学教育，真正意义上提高高等数学教育的有效性、适用性、教育性，以便学生能够在高等数学教学之中，收获多多，包括知识方面、能力方面、意识方面、素质方面等，为将学生培养成国家需要的栋梁之才创造条件。那么，如何在现代教育环境下改革高等数学教育呢？本文将通过分析新世纪高等数学教育的重要性，进一步分析高等数学教育现状，探讨现代教育环境下高等数学教学改革对策，希望对于提高高等数学教育的有效性、教育性及适用性有所帮助。

关键词： 现代教育环境；高等数学；教育改革

【中图分类号】G424.2【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0035-03 众所周知，教育在社会及个人发展中扮演着非常重要的作用。而目前我国教育或多或少均存在一些问题，致使其不能很好的适应社会迅速发展的步伐。就以高等数学教育来说，在现代教育技术不断发展的情况下，并没有正确认识现代教育技术及其重要性，将其合理的应用于教育教学活动中，致使高等数学教学不符合现代教育环境的特点，相应的其在现代教育环境下展开，诸多方面都表现出不适应的状况[1]。要想改变这一局面，提高高等数学教育的有效性，为推动我国教育事业更好的发展，应当积极改革高等数学教育，即精心制作课件、改革教学模式、改革教学模式、开设网络公开课等，从而使高等数学教学与时俱进，能够在现代教育环境中良好展开，教育和培养学生，提高学生知识水平、强化学生的逻辑思维能力、提升学生的数学素养等，促进学生个性化、全面化发展。

一、新世纪高等数学教育的重要性

在经济全球化进程不断加快的背景下，人才竞争已经成为国与国之间竞争的根本，这就需要我国注重培养更多高层次、高素质、高能力的人才，以便其能够为国家做出贡献，增强我国在全球型经济和文化竞争之中的综合实力。鉴于此，对培养面向21世纪的人才进行全局性的实践与探究，发现高层次、高素质、高能力人才的培养离不开高等数学教育。这是因为高等数学教育具有独特的个性，是其他学科所不具备的，组织学生良好的展开高等数学教学，能够让学生获得丰富的数学知识，利用自身更好的生活和工作有很大帮助；能够培养学生的逻辑思维能力，让学生能够从多角度、多方面进行问题思考与解答；能够作为一种学习工具，帮助学生解决其他学科的问题，提升学生综合知识水平；能够培养学生数学素养，提升学生综合素养，为使学生更好的生活、学习及未来工作奠定基础。这充分说明了高等数学教育是非常重要的，能够对学生知识、能力、素养等方面予以培养，促进学生个性化、全面化发展，最终将学生培养成为为企业、社会、国家所用的有用人才[2]。总之，新世纪高等数学教育是非常重要的。

二、高等数学教育现状

近些年我國高校有很大程度的进步与发展，这使得其扩大了招生规模，能够对更多的莘莘学子予以教育和培养。这的确是值得庆贺的事情，但我们更应当认真审视教育教学是否科学、合理，能否良好的教育和培养学生，将学生培养成为高层次、高素质的人才。相关调查显示，国内高校高等数学教学现状不佳，并不能针对学生实际情况，良好的教授和培养学生，致使学生数学知识水平不高[3]。经过进一步分析，确定导致高等数学教学现状不佳，主要是以下问题存在所造成的，即：

（一）学生对高等数学的重要性认识不够

高等数学是一门基础学科，组织学生有效的学习高等数学，不仅能够完善学生数学知识结构，还能强化学生的运算能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、 空间想象能力以及综合运用、分析解决实际问题的能力等。所以，对于学生来说，高等数学知识的学习是非常重要的。但是，目前诸多大学生并没有正确认识高等数学及其重要性，反而认为高等数学与专业关系不大，与毕业后从事的工作没有多大关系，因此在校期间不愿意花太多心思和时间在这门课的学习上。其实，这是一种错误的认知，也间接说明了教师高等数学教学存在缺陷或不足[4]。

（二）课件制作不合理

对于高等数学教学来说，适合的教学课件的作用与使用是非常必要的。因为在高等数学教学之中，需要借助课件来呈现教学内容，进而良好的教授学生高等数学知识。这就要求高等数学课件需要贴合学生，与学生知识水平相当，避免知识设置太过简单，降低教学意义；避免知识设置过难，降低学生学习兴趣；高等数学课件要生动形象，尽量避免将抽象的数学概念、数学理念呈现在学生面前，导致学生知识理解比较困难，进而降低学习效果。但是，通过对以往高校高等数学课件制作情况，确定教师不仅照搬教材，直接摆出抽象的数学概念、数学定理等，还侧重于数学概念、数学定理等方面知识的推导、验证，致使高等数学学习难度较高，容易使学生丧失学习兴趣[5]。所以，高等数学课件制作不合理这一问题需要予以重视，并且提出切实有效的整改意见加以处理。

（三）教学方法与教学手段单一

尽管我国教育领域改革越来越深入，但是还有很多教师因受传统教学观念影响严重，没能转变教学思想，依旧按照以往的教学思路展开教育教学，并且在教学活动中持续应用传统的教学方法和教学手段，导致学生处于被动学习状态中，未能良好的学习知识，强化自身能力、素质、意识等，这对于学生个性化、全面化发展是非常不利的。其实，此种情况也存在于高等数学教学之中。某些教师教学思想比较固化，认为学生学习的重点就是知识的获得，进而基于传统的教学观念来规划高等数学教学，并且在高等数学教学中采用传统的、单一的教学方法，如“填鸭式”和“灌输式”等，而教学手段主要停留在“黑板+粉笔”阶段，这严重影响了教学效果。同时，教学中较少采用诸如多媒体、计算机辅助教学和应用数学软件教学，这些都直接影响了高等数学的教学质量[6]。所以，高等数学教学方法及教学手段单一这一问题的存在会降低高等数学教学的有效性。

三、现代教育环境下高等数学教育改革

基于对上文的分析，确定现代教育环境下高等数学教育改革是非常必要的，使之能够融入现代教育技术，优化调整高等数学教学，紧紧围绕学生实际展开教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的热情，使学生积极主动地参与到教学活动中来，良好的学习高等数学知识，同时强化学生的逻辑思维能力、分析能力、操作能力等，利用促进学生个性化、全面化发展。那么，现代教育环境下如何改革高等数学教育呢？笔者参考了相关资料及自身工作经验总结，提出了以下建议：

（一）精心制作课件

通过对高校学生高等数学教学学习情况予以了解和分析，大多数学生都表示高等数学难以理解，学习起来比较费劲，容易丧失学习兴趣，导致自身高等数学学习不佳。基于此，在高等数学教育改革之际，应当精心制作课件，也就是将传统教学方式和现代媒体技术结合，在制作课件时合理的运用多媒体技术的功能，如视频、音频、图片、文本等直观表达抽象的数学概念、数学定理等，增强高等数学教学的趣味性、教育性及直观性，以便开展生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生参与到教学中来，并且通过视频或图像展示数学定理、数学概念等，使学生容易理解和掌握知识，这对于提高高等数学教育水平有所帮助[7]。另外，还可以利用现代教育技术来编制教学内容，将其中所涉及的图形制作成二维或三维图形，立体化的展示数学知识，使学生能够对逻辑性较强的高等数学知识有效学习。

（二）改革教学模式

计算机—多媒体教育更重要的、更深层的价值不仅在于技能的层面 ，而且在于促进人的精神意识层面发展。在学生的学习过程中 ，培养学生的学习目的意识、提高学生学习动机的兴趣热情，激活并训练学生的探索能力。当然，要想使计算机—多媒体技术能够在高等数学教学之中充分发挥作用，应当以现代教育环境为背景，对高等数学教学之中所应用的教学模式予以改革。也就是基于高等数学教学需要及计算机技术、多媒体技术的特点，对教学模式予以创新，推出全新的多媒体教学模式，如个别化教学、协作型教学等，将其应用到高等数学教学之中，能够提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互人机界面；能够提供符合人类联想思维与联想记忆特点的大规模知识库与信息库，如此学生可以根据自身学习需要求，选取适合的教学资源，良好的学习数学知识[8]。另外，多媒体教学模式的有效应用，还能为学生创造探索式、发现式的学习条件，以便学生有效学习，收获知识的同时还能锻炼思考能力、探索能力、分析能力等，促进学生全面化的发展。

（三）强化数学实验教学

从数学意义上来讲，数学又是一种解决问题的重要工具，而高等数学是一项重要的工具，只有学生掌握基本知识，才能在遇到困难时求助于该工具，并且灵活的运用工具解决问题。当然，要想做到这一点，需要在现代教育环境下注意强化高等数学实验教学，也就是明确高等数学实验教学的要求及学生学习需要，进而合理制定教学目标、学习任务，在具体规划设计高等数学实验教学中，选择贴近学生的高等数学实验，利用多媒体技术来合理编制整个实验教学活动。在具体开展高等数学实验教学之中，利用多媒体来呈现高等数学实验教学活动，让学生都实验目的、涉及的知识、试验任务等方面予以了，进而鼓励学生参与到解决理论和实际问题中来，让学生思考问题解决方法，運用计算机软件来处理问题，计算结果，检验结果，从而有效完成实验任务[9]。从这一方面来说，积极改革高等数学教育，强化高等数学实验教学是非常必要的，不仅能够引导学生自主学习数学知识，使学生数学知识水平提升，还能培养学生主动学习能力、问题解决能力、知识运用能力等。

（四）开设网络公开课

网络公开课是现代教育环境下应运而生的教学新模式，其有效的应用不仅能够解决学生只能在课堂上学习而不能独立自主学习的弊端，还能丰富现代教育环境下高等数学教学新内涵。基于此，在高校高等数学教育改革之际，还要注意设置高等数学网络公开课，以便学生能够在线观看或者下载观看网络公开课，学习高等数学知识，解决学习上的困惑，从而真正理解和掌握高等数学。当然，要想利用网络公开课有效辅助高等数学教学，需要在课堂上鼓励学生提出问题或者学习困惑，以便教师能够将课堂这一主阵地充分发挥作用，帮助学生解决困惑，还能创造与学生沟通的机会，构建和谐的师生关系[10]。之后将课堂教学录像上传到学校网站上，可以使学生将网络公开课作为温故而知新的主要媒介，通过观看网络公开课来温习知识，从而达到融会贯通的状态。

结束语：

经过本文一系列分析，确定当下高等数学教育现状不佳，存在诸多问题，具体表现为，学生对高等数学的重要性认识不够、课件制作不合理、教学方法与教学手段单一等，这充分说明了现代教育技术不断发展的情况下，现代教育技术并没有被合理的应用于教育教学活动中，致使高等数学教学不符合现代教育环境的特点，导致高等数学教学在现代教育环境中表现出不适用性。对此，笔者建议实施精心制作课件、改革教学模式、改革教学模式、开设网络公开课等措施，改革高等数学教学与时俱进，使之能够在现代教育环境下良好展开。

参考文献

[1] 朱学荣.现代教育环境下高等数学教育改革探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（20）：53-53.

[2] 叶立军.现代教育技术与中学数学教师培养的几个问题[D].杭州师范学院，2003.

[3] 李应求，谢圣英.关于工科高等数学教育改革的一些思考[J].大学数学，2014，30（1）：53-55.

[4] 乔贵鸿.对于高等数学教育改革的几点思考[J].科技经济市场，2015，（6）：221-221.

[5] 田仁碧.高等数学教育改革的实践与探讨[J].青年与社会，2014，（19）：169-169，170.

[6] 刘冉.有关我国高等数学改革教育的几点浅论[J].亚太教育，2016，（12）：109-109.

[7] 廖小莲，陈国华，蒋馨初等.基于高中课改形势下的地方本科院校高等数学教学改革[J].当代教育理论与实践，2011，03（10）：99-101.

[8] 张志旭，李晓霞，汪宏远等.医用“高等数学”教学改革的探究与实践[J].中国电力教育，2014，（21）：89-90.

[9] 余达锦，杨淑玲.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].江西财经大学学报，2013，（4）：122-128，

[10] 爱萍.高等数学教学中学生应用能力的培养研究——评《高等数学理论及其应用分析》[J].当代教育科学，2015，（15）：112.