思想，就像拨开了云雾见晴天。上面的例文中第1句就为该篇核心句，它包含后面的词汇项最多。阅读时紧紧抓住第1句，就能了解整篇文章的主旨内容。而其他的句子则只是针对第1句做的补充介绍或说明。

因此，教会学生利用文章的标题和词汇衔接模式理论相结合的方式，就能迅速掌握文章的大意。

4.结语

衔接是语篇分析领域中的一个重要概念，而词汇的衔接是语篇连贯的重要手段之一。Hoey的词汇衔接模式理论指出了词汇衔接的跨句衔接功能，并且依据这一功能来划定核心句、边缘句，帮助我们迅速了解文章大意，更清晰地看到作者是如何进行文章布局。同时，还能指导我们抓住文章中应该学习的词汇。对于汉语教学，特别是汉语的阅读教学来说，这还是一个比较新的尝试。相信会对我们的汉语教学有所启示。

参考文献

[1]Hoey 2000 Patterns of Lexis in Text 上海外语教育出版社

[2]胡壮麟 1994 语篇的衔接与连贯 上海外语教育出版社

[3]田龙菊 2006 词汇重复网络的语篇研究—以中国大学生的EFL写作为例 西南大学硕士学位论文

[4]左岩 1995 汉英部分语篇衔接手段的差异 外语教学与研究 第3期

[5]邓小宁 2006 高级汉语精读教程 北京大学出版社

（作者单位：上海理工大学沪江学院）