摘 要：实验是物理教学的基础，且地位举足轻重。而目前，职业高中物理实验教学，却是一个较为薄弱的环节。分析职业高中物理实验教学的现状后，提出了物理实验教学改革的几条对策。

关键词：职高物理；实验教学现状；对策

物理学科是职业高中机电、计算机、工民建等专业的基础课。物理课中实验教学更是举足轻重。物理实验在培养和提升学生科学素质方面，发挥着不可替代的作用。

一、职业高中物理实验教学的现状

虽然物理教师深知职业高中物理实验的重要性，但目前物理实验教学的现状，还是不容乐观。

1.虽然认识到位，但资金投入不足，物理实验普遍达不到教学大纲要求，即使有些学校按要求完成了，但实验教学的效果也不甚理想。

2.受传统教育思想的影响，普遍重理论、轻实验。讲实验多于做实验，部分教师借用多媒体模拟实验，让学生一看了事，而放弃了让学生实际操作。

3.有些教师不愿意在实验教学上下工夫、费精力，单纯为完成教学目标而组织实验，对学生实验能力的培养缺乏目的性和系统性。实验教学中，教师包办现象时有发生，学生动手、动脑的机会太少。

4.教学模式死板，没有给学生留下足够的发展空间。比如：分组实验，每次实验课上教师要花很长时间讲教材中罗列的实验的目的、原理等理论，然后学生才可以按照现成的实验步骤操作几下，记录几个数据，实验就算做完。这种模式对于提高学生发现、解决问题的能力很是不利，学生创新性思维的形成，也在一定程度上受到约束和制约。

物理实验教学的现状及暴露出的问题，与物理教学改革的精神很不相称，与当前时代发展对人才的要求也很不协调。

二、改革物理实验教学的对策

针对以上现状和问题，分析造成职业高中物理实验教学薄弱局面的原因，当然有很多。我认为，要加快职高物理实验教学改革的步伐，必须做好以下几方面的工作：

1.扭转教育观念

职业高中从学校领导、教师到学生，对物理实验教学普遍重视不够，甚至认为可有可无。其实，一线物理教师深知物理实验的重要，也在不断设想和尝试较好的教学方法，但迫于多方原因，最后不得不淡化实验。

转变观念，涉及多个方面。我认为学校领导的观念转变，对物理实验教学的改革会起到决定性作用。只有端正了观念，才能考虑到教学的实际需要，才会在课程设置、资金投入、师资调配等方面，给予重视和倾斜。

2.整编实验教材

一方面，物理学科是机电一体化、计算机、公共民用建筑等专业的专业基础课。教师应适当增加、拓展、整编出适合本专业的物理实验教材，包含正规的学生实验、实验后的习题、随堂小实验等。另一方面，还可以适当整理一些拓宽知识面和有关操作技能方面的课外阅读资料。

实验教材的编写应注意：

（1）设置预习问题，让学生带着问题预习，以加深对物理原理的理解。通过预习，学生在动手实验前先动了脑，心中有数才会学有所获。

（2）要突出学生主体地位，在实验前、实验中、实验后提出的问题要有启发性，带着问题做实验，就会高效解决问题。

（3）要注意处理好实验的统一要求与学生个性发展的矛盾。鼓励、引导学生在完成实验的前提下，搞改进和创新，可以另外设计不同方案，并尝试与同学合作实验。

（4）仪器设备不足时，也可不必使用专门仪器，做一些简单易做的小实验、小制作，鼓励学生结合所学知识，自主合作设计实验。

（5）编写实验教材，要多用生动的语言或启发性的问题，引导学生多观察、多发问、多动脑、多动手，提升学生的综合能力。

3.提高师资素质

教师是教育教学工作的直接参与者，要真正搞好物理实验教学，教师素质很关键。

（1）应具有物理学科的本体性知识，物理实验的实践操作技能等。

（2）具有教育学、心理学、中学物理教材教法等教学业务知识，并在课堂实践中动态地把握、领悟和发展。

（3）教师在从教过程中积累的经验等实践性知识。

新课改形势下，应该侧重物理实验方面的培训。如：实验的设计、实验测量的操作技巧设计、改进实验的设计，排除实验器械故障的能力、实验考核的命题能力等。

4.加大考核力度

已往的物理考试中，对实验部分的考核仅限于书面形式，职高物理实验考试要把理论和操作结合起来。实验考试成绩分三块：平时考核、理论考试、操作考试。平时考核包括学生的到课率、操作的认真程度、实验报告的撰写等；理论考试重在考查学生对实验基础知识掌握的广度和深度；操作考试一般以考试大纲中规定必做的实验为主，分为基础性实验、综合性实验和设计性实验三个层次。

5.丰富“第二课堂”

利用课外活动时间，举行专题讲座、答辩会、科技讲座，鼓励学生的小制作、小发明，还可融知识性、趣味性、科学性、综合性于一体，开展实验竞赛，鼓励创新。丰富学生课外活动的同时也提高了学生的实验技能和创新才干。

（作者单位 山西省黎城县职业高中）