摘要：中等职业学校教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，全面推进素质教育已逐渐成为社会的共识·作为一线老师，在新的教学理念的指导下经过了一段时间的实践和摸索，有了一些体会。现就教学对象、教学内容、教学过程、教学质量评价等方面谈谈自己是如何从课堂教学入手开展素质教育的。

关键词：素质教育；教学

中等职业学校教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，全面推进素质教育已逐渐成为社会的共识。然而，职业教育观念和培养模式的相对滞后，直接影响了高素质劳动者的培养和学生的全面发展。因此，深化教育、教学改革，提高教育、教学质量已成了教学改革研究的重要课题。课堂教学是实施素质教育的主要渠道。

一、教学对象：全面性

素质教育是面向“全体”，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。然而，职业学校的学生的知识水平、心理特点、认知能力等参差不齐，所以老师在教学设计中不能千篇一律。循规蹈矩，而要富有“弹性”，分层教学，分类指导，把内容的设置和学生的实际情况结合起来，因材施教，发现和培养学生的个性。对于基础较好的学生，其学习的潜力大，课外可再布置一些难度大些的选做题，以拓宽知识面，开阔视野，创造条件使他们“尖子更尖”，对待学困生，适当放低要求，循循善诱，多关注；多鼓励和肯定，帮助他们培养学习兴趣，树立学习信心。这样，水平处于不同层次的学生都能在“动”态的教学过程中各有所得，在原有的基础上都有提高。

二、教学内容

1.　凸显科学的思想和方法

俗话说：“授之以鱼，只能济人一时；而授之以渔，则可使人受用终身”。在科学技术迅速发展的今天，如果学生不能掌握科学的思想和方法，对所学的物理概念和规律，即使能背出一千个题目的正确答案，也不能成为适应未来社会的技术人才。因此，在物理教学中，除了要求学生掌握必要的科学技术的基础知识，提高自身的科学素养，更应教会他们科学的思想和方法。在中职学校的物理教学中渗透着很多科学的方法。例如：在对《第三章直线运动》的教学中，对物体机械运动的研究是从直线运动开始，对直线运动的研究是从匀速直线运动开始，对变速运动的研究是从匀变速运动开始，让学生了解和掌握了从简单的现象入手进行研究的科学思想和方法。又例如：在讲质点的概念时，首先列举了很多运动的例子，让学生体会到描述物体运动的困难和麻烦在于物体各部分的运动情况各不相同，再举一些运动的例子让学生进行比较，发现有些时候物体的形状和大小可以忽略不计，从而建立起质点的模型。建立质点的模型并不是只要求学生记住这个概念，更重要的是通过这一过程渗透和培养这种科学的思想和方法。

2.　弘扬科学的伦理和道德

素质教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的人才。因此，物理教学中，不仅要教给学生物理知识，培养其能力，而且还要对学生进行必要的思想教育，弘扬科学的伦理和道德，以提高他们的思想道德品质。在职高物理教学的过程中，我们要善于挖掘德育素材。可以适当介绍一些我国的物理学成就，增强学生的民族自豪感，而通过分析我国近代科学技术和发达国家之间存在的差距，激发学生努力拼搏，推进我国科学事业的责任感和进取心，物理学史上有很多科学家为追求真理付出了艰辛的劳动，甚至献出了生命。例如：万有引力定律汇集了哥白尼、开普勒、伽利略、惠更斯、胡克、牛顿等不同国家众多科学家的研究成果，富兰克林为了研究雷电而冒死进行“费城实验”等，利用大师们光辉的言行，培养学生树立正确的人生观和价值观。例举一些含有道德观念的题目让学生来判断是和非。例如在讲机械能时，我例举了这样一个题目：某高楼大厦发生了高空抛物不文明行为，一老太太被抛下的西瓜皮砸伤，被抛出的西瓜皮在下落的过程中逐渐增大和减少的物理量分别是什么?在掌握物理知识的同时又引导学生对该题目中所呈现的一些不良行为进行正确的评判，增强学生的是非观、荣辱观。

3.　联系日常生活

在教学过程中我尽量例举一些和生产、生活中的实例。一方面让学生感到物理是生活的，引导他们对生活和社会的关注。更重要的是让学生将所学的知识应用到实际中去。让学生感到物理是有用的，激发他们的学习和探索的兴趣，同时培养他们灵活的运用知识分析和解决各种实际问题的能力。做到活学活用，养成学生应用知识的意思。例如在讲摩擦力时，我组织同学根据摩擦力产生的原因和三要素分析自行车前后轮胎所受到的摩擦力的情况。在学习自由落体运动后，我让学生测测各自的反应速度。在讲过功率P=Fv后，我例举了汽车上坡和下坡的问题，分析了汽车变速箱“换挡”的问题。

4.　注重综合性

知识的综合化是当代科学发展的一种趋势，教学内容不应该受教材框架的约束，可以从教科书扩展到学生的整个空间，物理课的学习应该在学习物理内容的同时关注物理与人类社会的关系，了解科学的文化价值，结合社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，让学生的知识面更宽些。提高学生对知识的整体掌握水平，培养学生的综合能力。例如，当今社会处于信息时代，互联网遍布世界各地，如何获取信息、处理信息是当代社会人必须具备的素养，在讲《万有引力定律人造卫星》这一节时，我因势利导布置学生课后查找一些有关我国航空航天技术的成就史，并在课上进行交流和讨论，既培养了学生获取信息的能力，同时又培养了学生的演讲能力、民族自豪感。在讲《第六章机械能》时，我介绍了能源种类和能源的贮备情况，让学生懂得了清洁能源的种类和优势以及节约能源的重要性，课上请一些学生谈谈从自身的角度用什么行动来落实节约能源，从社会的角度，提出一些合理化的建议，课后布置学生写写自己的心得体会，通过这次活动，提高了学生的环保意识和公民意识。

三、教学过程；以人为本

素质教育追求的是全面发展、主动发展、创造性的发展。要求老师在教学过程中要以学生为本，就是相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生成长的规律和合理需要。

1.　落实学生的主体地位

学生学习上的主体性是指在学习过程中所表现出来的主动性、自觉性、选择性和创造性。任何知识只有通过自己的学习活动才能内化为自己的知识，任何人的能力只有在自身的学习和实践活动中才能生成和发展。只有当学生真正进入自主学习、自我构建、积极思考、勇于探索的境界，当教学活动成为学生自主、自己、自我追求的活动，才能实现学生认知、情感、能力的和谐发展，才能有效l的培养学生的创新精神，促使学生主动发展、创造性的发展。实施学生的主体性教学，首先要培养学生的主体意识，明确自己才是教学活动中的主人，促使他们产生自我概念，产生学习的动力。其次要发挥老师的主导作用，用各种方式来引导学生进入自主创新性学习的境界。

在中职物理教学的过程中，我首先抓好课前的预习工作。上新课前，依据课堂教学目标，设计典型、生动、灵活的预习题，组织学生针对问题去看书、思考、尝试解决。其次，精心设计问题情境，激发学生的学习兴趣和思维活动，引导学生围绕教学目标和问题情境，动手、动口、动脑，把看、想、说结合起来，给学生多一些自由宽松的空间，积极参与到课堂教学中来。再次，坚持以成功激励学生，重在表扬和鼓励，让学生体会到成功的喜悦，感受到老师的信任和期望，从而不断产生获取知识、探究问题的兴趣和激情。

2.　创设宽松和谐的课堂氛围

建立民主、平等、和谐的人际关系，营造轻松愉快、生动活泼、合作互助的教学氛围，是学生主体发展的重要前提和基本条件。只有在宽松，和谐的情感氛围中，才能让学生没有思想负担，大胆地、无拘束地进行讨论和交流，在学习活动中体验到安全感和愉悦感，从而自觉的成为学习的主体。

建立宽松和谐的课堂氛围，首先要确立民主、平等的师生观，尊重学生的个性，其次，要大力倡导不唯书、不唯师的教风和学风。解除教材、老师对学生的束缚，鼓励学生质疑、批判、敢说想说。再次，在教学过程中要及时、经常对学生进行一些激励性的评价，以增强学生学习兴趣和学习的自信心。

四、教学质量评价：促全面发展

要把教学评价当做教学的一个重要的组成部分贯穿于整个课堂教学过程，评价的主体可以是老师、同学或自己，评价的内容不仅关注结果，更应关注过程}不仅要评价学业，同时要评价价值观、情感态度、以及创新精神和实践能力等综合素质。评价的方式以激励和引导为主，目的是促进全体学生的全面发展。

参考文献：

[1]温恒福，《关于课程改革的十大理念》，教育探索，2002