摘要 物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识作出的规律性总结,又是一种智能。教师在教育教学中必须时刻注意给学生渗透物理修养,增强他们的民族自豪感与责任感,这是教学中首要解决的问题。为了增强物理教学效果,贯彻新的教学理念,教师、学生与资源媒体三方面要和谐统一。

关键词 物理;物理修养;资源媒体;教学效果

笔者是一名初级中学九年级物理教师兼班主任,在教学中革新物理教学观念,把新的教学媒体与新的教学理念相结合,并把它们恰当地运用到平时的教与学中,收到良好的效果。

笔者认为,良好的物理教学效果并不是你、我、他(它)各自努力程度或运用程度的体现,而是大家(这里包括资源媒体)共同合作,和谐共处,从而使学生从中同化吸收的程度的结果。

1 物理学科性质

诚如诺贝尔物理学奖得主、德国科学家玻恩所言:“与其说是因为我发表的工作里包含了一个自然现象的发现,倒不如说是因为那里包含了一个关于自然现象的科学思想方法基础。”物理学之所以被人们公认为一门重要的学科,不仅仅在于它对客观世界的规律作出深刻的揭示,还因为它在发展、成长的过程中形成一整套独特而卓有成效的思想方法体系。正因为如此,使得物理学当之无愧地成了人类智能的结晶、文明的瑰宝。

大量事实表明,物理思想与方法不仅对物理学本身有价值,而且对整个自然科学乃至社会科学的发展都有着重要的贡献。有人统计过,自20世纪中叶以来,在诺贝尔化学奖、生物及医学奖,甚至经济学奖的获奖者中,有一半以上的人具有物理学的背景。这意味着他们从物理学中汲取了智能,转而在非物理领域里获得成功。反过来,却从未发现有非物理专业出身的科学家问鼎诺贝尔物理学奖的事例。这就是物理智能的力量。难怪国外有专家十分尖锐地指出:没有物理修养的民族是愚蠢的民族!

总而言之,物理学作为一门最基础的自然学科,在产生形成发展的过程中蕴含着丰富的人文文化。在物理教学中一定要注意物理学的智能性,即要注意物理修养,通过对物理学科的性质的认识,真正让学生从兴趣达到理趣再达到志趣,从而上升到一个更高层次的认识,为使中华民族成为一个文明的民族而奠定坚实的基础。

2 教师、学生与资源媒体三方面的和谐统一

2.1 学生兴趣的培养

学生怕学物理的状况,已成为一个国际性的问题。怎样面对这一现实?如何迎接这一挑战?孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”著名物理学家杨振宁说:“成功的秘诀在于兴趣。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”因此,教师要想方设法,提高学生学习兴趣。笔者认为,培养学生的兴趣才是增强教学效果的根本途径。一个好的例子,一个好的实验,一个发人深省的提问,或者是一句恰当的鼓励话都能引起兴趣。学生在学习中一旦有了兴趣,就会主动、积极、愉快地学习。

1)兴趣是学习的动力。在物理教学中,只有学生把学习看做一种快乐,是一种需要,在兴趣中学习,才会产生巨大的内动力,才会激发强烈的求知欲,智力和能力才会得到充分的发挥。

2)兴趣是提高教学质量的基础。通常学生对学习物理产生兴趣,就想把所学的内容弄懂、弄通、弄熟、巩固;在日常生活中遇到种种物理现象、物理问题时,就会联系到所学知识,这样就会加深理解,学习的自觉性就会更高。即便教师不去督促,他们也会自觉地完成老师布置的作业,甚至会自己做一些老师没布置的课外习题,遇到难题他们会找老师、同学共同商量解决。这样,学生的学习情绪从原来的“要我学”变为“我要学”。所以说兴趣是提高教学质量的基础。

3)上好实验课,培养学习兴趣。实验可以将抽象知识变得较直观,可以将静变为动,将枯燥乏味变为形象生动有趣。有趣的实验课是可以诱发学生学习物理兴趣的必然途径,最容易使学生大脑产生兴奋。教师演示实验能引导学生的学习兴趣,学生在观察实验时,自然也会产生自己动手的欲望。俗话说:“百闻不如一见,百看不如一试。”让学生多动手做实验,可以让学生不断体会到发现和克服困难、解决问题、获得成功后的喜悦,从而增强学习的信心和欲望。

2.2 教师的教学策略方面

在物理教学中,如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际,提出与教学有关的问题让学生去思考,往往能激发起学生的学习兴趣。例如在讲授“电功与电功率”时,可先通过展示电能表的标识情况,让学生说出怎样计算电费,为什么能花上那么多钱,为什么不同的用电器相同的时间内耗的电会不一样,小灯泡不亮了可能是什么原因。带着这些问题来学习,学生必然会产生兴趣,从而达到提高课堂效率的作用。而课后又是课堂的延伸。结合物理教学的内容,根据学生的年龄特点与心理特征,开展丰富的课外活动,小实验、小制作也是发展物理兴趣的好形式。这样做,不仅能够加深他们对物理知识的理解,同时也培养学生的观察能力、思维能力和独立操作能力,很好地实现知识的迁移。

当然还有好多其他策略,这里不再赘述。

2.3 多媒体与网络技术的恰当运用

多媒体辅助教学与传统的课堂教学相比,具有其自身的优越性,它改变了以往传统教学手段相对呆板的教学方式,在文字、图形的基础上增加了图像、动画、声音、影像等,加强了表现效果,更重要的是可以利用计算机进行资源共享。另外,多媒体技术辅助教学可以大大增加课堂容量,提高教学效率,丰富学生的学习内容。运用多媒体技术辅助教学还可以演示在实际中难以观察到的实验现象,可以从各个角度展示三维立体图形,可以使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画、图形,也可以动态地演示一些变化过程等。

网络技术在学校教学中的应用也越来越广泛。网络为教师的教和学生的学提供了丰富的资源。教师可以方便地从网络上获取学科前沿知识和与教学有关的参考知识;可以参加网络继续教育课程的学习,及时更新知识,提高自身素质。广大教师必须充分利用好假期时间好好进行网上研修活动,以便在开学后充分利用高科技的成果,培养学生的主体意识,建立以学生为中心的教育观念,进行好现代教育改革。

3 结束语

总而言之,教师在教育教学中必须时刻注意对学生进行物理修养培育,增强他们的民族自豪感与责任感,使中华民族成为一个文明的民族,这是教学中首要解决的问题。为了增强物理教学效果,贯彻新的教学理念,教师、学生与资源媒体三方面要和谐统一,达到最佳的教学效果,使师生和周边的环境达到和谐共处,共同发展,从根本上实现人与自然的和谐统一发展。

如果再把它上升到更高层次的教学理念,那就是教师如果不把提高学生的成绩看做教与学的目的,而是把它看成是为了全面改善物理教与学的效果而对物理学科的正确认识与采取的一些策略与手段的副产品,教与学就真正到位了,就会收到良好的教学效果,达到办学的最终目的。

(作者单位:河北省迁安市杨店子镇蚕姑庙初级中学)