摘 要：在探索剪纸传统文化在乡村小学的传承与发展过程中，我们将剪纸传统文化作为物质文化与精神文化的复合体，扬弃继承与转化创新相辅相成，不断探求优秀传统文化的时代内涵与育人价值。

关键词：剪纸文化;乡村小学;传承与发展;内涵与价值

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0004-01

教育部将优秀传统文化进校园称为固本工程和铸魂工程。新时期在乡村小学传承发展剪纸传统文化，其实质在于把优秀文化贯穿小学生培养的全过程。

1.剪纸传统文化传承发展的内涵诠释

（1）剪纸传统文化是学校文化的重要部分

剪纸是中国优秀的民间传统艺术，具有别具一格的艺术形式语言，在古代兼具装饰与吉祥象征，一张彩纸与一把剪（刻）刀，剪刻间呈现变化万千的自然形态和内心世界的美感。剪纸传统文化是中华优秀传统文化的一部分，2006年列为我国第一批非物质文化遗产名录。其表现内容包含着丰富的文化历史信息，表达了人们的审美情趣和道德观念，体现了很强的育人功能。剪纸传统文化，作为学校文化的重要组成，是学校文化的主体和核心内容，是促进学生核心素养主动发展的物质文化与精神文化的复合体。

（2）在乡村小学的传承与发展强调有机结合

在鄉村小学的传承，即让剪纸传统文化走进校园，在乡村小学落地生根，让小学生从小学习剪纸艺术的知识与技能，了解剪纸传统文化的精华。在乡村小学的发展，即让剪纸传统文化发挥育人功能，在乡村小学开花结果，让小学生体会剪纸艺术蕴含的审美观和价值观，逐渐接受优秀传统文化熏陶。传承与发展，具有辩证性，是对剪纸传统文化扬弃继承，赋予现代表达形式;具有教育性，是对剪纸传统文化转化创新，赋予新的时代内涵。

2.剪纸优秀传统文化的育人价值探寻

习近平总书记特别重视以文化人，以文育人。教育部《完善中华优秀传统文化教育纲要》指出：“加强中华优秀传统文化校园教育活动，发挥其独特的文化育人作用。”

（1）剪纸传统文化影响小学生的审美观

“一剪之趣夺神功，美在民间永不朽”，剪纸传统文化追求对称与平衡，求全与夸张，韵律与动感，体现自然、生活、艺术的和谐统一，从而构成装饰象征的意境之美。剪纸传统文化的意境美适合小学生的审美情趣。教育部提出的中国学生发展核心素养包含审美情趣，强调发现美、升华美等能力，进而产生健康的审美价值。传承发展剪纸传统文化是对学生审美价值取向的呼应，在此过程中，小学生学会积累剪纸知识与技能，产生欣赏美的意识和创意美的兴趣，增强评价美和拓展美的能力等，逐渐形成当代乡村小学生独特的人文底蕴。

（2）剪纸传统文化影响小学生的价值观

“画中要有戏，百看才不腻”，剪纸传统文化善于把爱国故事、仁人志士等题材引入主题，体现先进人物的榜样力量，表达对是非、善恶的辨别，从而融入内心世界的真善美。剪纸传统文化追求的真善美契合小学生的价值准则。教育部提出小学生的中华优秀传统文化教育以爱国主义精神弘扬为核心，关爱教育和人格修养等为重点。传承发展剪纸传统文化是对学生践行价值观的呼应，在此过程中，小学生通过了解爱国志士为国家作出的贡献，以英雄为榜样爱国敬业，以名人为榜样诚信友善，树立正确价值观，逐步将社会主义核心价值观内化于心。

（3）剪纸传统文化影响小学生的梦想

“有图必有意，有意必吉祥”，剪纸传统文化喜欢把理想的物象重新组合成美好的结果，体现人们对美好生活的追求，从而传达吉祥寓意的向上精神。剪纸传统文化追求的积极向上符合小学生的时代梦想。中国梦是每个人的梦，教育部号召小学生弘扬改革创新的时代精神。传承发展剪纸传统文化是对学生追求梦想的呼应，在此过程中，小学生尝试用心中的形象来表现对美好生活的向往，树立自己的远大志向，逐步形成为实现中国梦而不断奋斗的新时代追求。

儿童时期的道德教育是其一生成长的基础，而优秀传统文化的魅力也在于道德。通过挖掘剪纸传统文化的时代价值，以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本，以学生发展核心素养为目标。让乡村小学生自觉接受剪纸传统文化熏陶，树立新时代健康向上的审美观，树立新时代正确的价值观。

作为苏北乡村小学，留守儿童多，学生思想道德教育有其复杂性，剪纸优秀传统文化恰好可以潜移默化的影响着小学生的行为方式。让乡村小学生从剪纸传统文化中不断汲取中华文化智慧，弘扬中华文化精神，传播中华文化价值。

参考文献

[1]教育部.完善中华优秀传统文化教育纲要.（教科社[2014]3号）

[2]教育部.中小学德育工作指南，2017：08-17

[3]教育部长.传统文化进校园是固本工程和铸魂工程，2018：02-25

[4]倪娟.课程基地促进学校文化创新.江苏教育报，2018（04）：12-05