【摘要】 由于农村地理位置偏僻、社会经济不发达以及师资建设政策制定等不健全等问题，很容易导致农村高中英语优秀教师人才流失而致使队伍不稳定，就不利于有效地对农村高中生进行英语素养培养。因此，这就需要国家教育主管部门以及农村高中的决策层和管理层制定有效的师资队伍建设政策和制度等，以吸引和留住大量优秀英语教师扎根于农村高中英语教师事业，从而为农村高中英语教学活动的可持续性发展提供有力的人力资源保障。

【关键词】 农村 高中英语 师资队伍

综合性地对农村高中英语教学整体水平低下的状况进行深入剖析，会发现关键是由高中英语师资队伍建设薄弱问题引起的。教师是教学活动的直接执行者和实施者，也是学校建设的主体，这就决定了师资队伍建设的成败与否直接影响着学校发展的前景，更直接决定着学生教育教学培养的质量。因此，教育系统内的决策层和管理层注重从农村高中英语师资队伍建设角度来剖析农村高中生英语学业不佳的原因，并重视农村高中英语教师的队伍建设，从而为农村高中英语教学活动补充动力因素，最终缩小农村高中生与城镇高中生在英语学习上的差异性。

一、剖析制约农村高中英语教师专业化发展所存在的问题

1、教师待遇得不到有效提升，难以巩固教师队伍的稳定性

基于农村高中處于地理位置偏远和经济社会不够发达的地区，致使优秀的英语教师人才不愿意加入当地的教师队伍，即使有部分师范院校毕业的英语专业人才加入了教师队伍，由于在职称岗位定级、工资待遇以及应有的生活福利方面缺少应有的必要政策和制度倾斜，致使这部教师的工资待遇比较低和生活没有充分的保障，不得不另向地理位置好、经济社会发达和师资待遇好的地区转移，这就势必导致农村高中英语教师队伍处于不稳定状况，英语教师岗位空缺，致使在校的英语教师教学负担比较重而不能够有充足的精力提升其英语教学水平。

2、缺少健全的岗位评级晋升机制，难以调动教师的积极性

在农村教师岗位评级晋升方面，名额比较比较少且要求的条件比较苛刻，许多在英语教学岗位业务能力和技能强的教师多年得不到岗位评定和晋升机会，工资待遇一直得不到提高，基本性生活保障难以维持和运作，这就严重打击了这部分英语教师的教学积极性，使得“教好与教坏都一样的”工作业绩评定严重影响着他们教学的进取心，势必使他们不能够花费心思去寻求有效的教学方法以开拓农村高中生的英语学习思维而提高他们学习的兴趣。

3、缺失继续教育和培训平台，难以提升教师的教学水平

由于在政策和制度上未对农村高中进行倾斜和扶持，致使农村高中未有足够的财政支撑开展对高中英语教师的继续教育和培训活动，导致农村高中英语教师长期得不到最新英语教学理念和信息资源，致使高中生英语教师不能够及时性地转变教学观念和汲取有效的教学方式以活跃英语课堂氛围，从而吸引农村高中生对英语学习的兴趣，最终促使他们积极地参与到英语教学活动之中以提升他们的英语综合素养。

二、在农村高中英语教学中加强师资队伍建设的有效途径

1、在政策和制度上提升农村教师的待遇，不断补充和巩固教师队伍

首先，国家教育部和地方教育主管部门要针对农村地区的基层教师在岗位待遇上给予一定的政策和制度扶持和倾向，并设置财政专项资金给予在农村岗位教学工作做出突出卓越成就的教师给予奖励，以不断给予农村地区教师在生活提供强有力的保障和补贴，通过给予农村地区学校教师生活水平提高以促使他们积极从事教学岗位，最终能够促使他们定心和安心地在教学岗位上做出自己应有的贡献和价值；其次，对于家庭有困难的农村教师要制定一定的优惠政策和制定给予这部分教师提供一定的社会保障，以解决这部分教师的教学后顾之忧，促使这部分教师认识到国家和集体对于自己所从事的岗位职业的确立和尊重，从使他们在心理形成一种对农村教育的认同感和自豪感，最终引导他们树立起愿意为农村的教育事业做出自己应有贡献的决心。

2、岗位评定和晋升制度向农村教师倾斜，以提升教师的教学积极性

首先，在岗位评定和晋升制度上要向农村教育有所倾斜，特别是加大评定数量和减少评定、晋升的要求，使农村教师能够在岗位评定和晋升能够很快地得以实现，对于在农村教师岗位上做出突出贡献的教师要给予破格评定和晋升，促使农村教师的劳动价值得到充分的肯定和回报，从而提升了农村教师的工资水平和生活水平，并促使他们感受到逐渐岗位的重要性以树立强烈的职责心而有效地从事教学活动；其次，在岗位评定和晋升方面，上级部门要减少对农村学校的干预把自主权下放给学校自身，以便于农村学校根据本身的现实情况不拘一格地给予教学业务素养和技能高的教师岗位评定和晋升，有利于强化农村教师对于自己岗位的认同感，从而不断发挥主观能动性采用有效的教学方式以提升农村学生的学习效率。

3、加大农村教师的继续教育和培训机制，以提高教师的教学水平

首先，国家教育部以及地方教育主管部门在继续教育和培训方面加大对农村教师进行政策和制度倾斜，特别是要开设农村专项的继续教育和培训资金以解决农村学校对教师进行再教育和学习的资金困难；其次，根据教育与网络技术相结合的现状，拨付农村学校网络教育建设的资金以完善农村学校教育建设，促使信息互联网铺设整个农村校园，以提升农村学校教师的教学条件并给予他们继续再教育和学习提供互联网信息平台，从而解决区域地理差异而引起的教育教学条件差异以互联网内的先进和最新的教学理论和方式不断引导农村教师教学活动发展，最终，农村学校的教师专业素养和水平也逐步与时俱进而教学活动富有成效性。

结语

总之，从加强农村高中英语教师师资队伍建设层面出发去解决农村高中生英语学习困局，是当前整个高中英语教育现状的迫切需求，也是农村高中生渴望通过英语学习进一步促使自我成长成才的个体性诉求，因此，国家教育部、地方教育主管部门以及学校决策层和管理层要积极采用有效措施以强化农村高中英语教师队伍建设，以稳定和补充英语教师队伍活力，最终使农村高中生在英语教师的有效引导和教授下而不断提升其英语学业水平。