摘 要：美术课是为了让学生学到绘画知识以及绘画技巧的同时，还能培养他们欣赏美的能力，同时让学生思维发散，锻炼思考能力。所以老师在上课时要用更加新颖的教学方式，增加学生学习美术的兴趣，培养学生的创新思维。

关键词：创新思维; 审美; 学习兴趣; 创新能力

中图分类号：G623.8           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）8-058-001

一、小学美术教学中学生创新思维

1.创新美术教学理念，注重学生的主体地位

美术是一门让学生大胆创新、发挥想象的学科。在美术课堂中，学生的创新思维非常重要，创新能力也同样重要，作为老师应该首先重视这两点，这就要求我们改变自己的教学观念和方法，在传统教学中进行创新。离子概念是一个很新颖的概念，完全可以融入小学美术教学过程中，学生在教学中发挥主体作用。在小学美术教学中，教师首先要根据学生的实际学习能力和个性特点进行科学的教学设计，明确理论教学目标、实践教学目标和情感教学目标。如三年级下册《漂亮的房间》教学中，可让学生说自己房子的特点，自己房间的特点，思考家具、物品为什么那样摆放，如何让室内的色彩协调起来。如此引起学生对自己生活的关注，对漂亮、美丽房间的感受能力，放飞学生的想象，凸显学生学习主体性，获得思维能力的提升。

2.创新美术教学方法，培养学生的思维能力

我们每一个人都需要创新自己的知识和创新自己的思维。怎样做到这一点的呢？国外的一位心理学家曾经做过这样一个实验：将一只跳蚤放置于一个瓶子当中，并为它盖上一个透明的玻璃板，这个时候跳蚤立刻就跳起来了，但是它却被透明的玻璃板挡住并且撞了回来。经过多次努力，跳蚤被发现无法跳出时，玻璃盖被删除。这个实验说明了人不能长时间在一种条件中，要善于感受和学习更多的知识。小学美术教学也是一样的，教师不应该制约学生思维和能力的发展，就像实验中的玻璃板一样。比如在进行小学美术苏教少年儿童出版社一年级下册《春天的色彩》这篇内容的教学过程中，教师可以首先为小学生播放《春天在哪里》等与春天有关的歌曲。随后，老师先问问题：“小朋友们，我们的生活在春天会产生哪些变化呢？首先让学生好奇，有求知欲，让课堂氛围更活跃。其次，借助多媒体等信息技术，教师可以给小学生播放其他孩子眼中的春天的画面，为小学生讲解一些绘画技巧，引导小学生自主创作，展示小学生独特的个性特征和创新。

3.创新美术评价机制，促进学生的全面发展

美术教学结束的时候，还有一点特别重要的就是美术评价。在美术课程或其他艺术课程结束的时候，教师需要评价学生的作品，从各个方面进行评价。另外，在小学美术最终表现性评价中，教师还可以将学生的创新能力和创新意识融入到综合素质中，既能促进学生的全面发展，又能提高学生的综合素质。

二、激发学习兴趣，萌发学生强烈的创新意识

在美术教学中，学生很难进行艺术创作，因为在复制作品的基础上，学生的创造性思维在复制中逐渐减弱，并习惯于复制别人的图案。学生的思维主要受惯性思维主导。有一种现象，“只有老师种瓜，而不是学生种豆子”。在新课程标准的指导下，我们应该用充满激情的教学方法来吸引学生，用温柔友好的语言来触动学生的心灵。同时，我们可以使用新的视觉教学工具，如幻灯片和图片或展示名画，以吸引学生的注意。音乐也可以引入绘画课堂，创造特殊情境，将美感融入艺术学习，让学生感到快乐。虽然学生的自我表达艺术水平不高，但他们对艺术学习产生了浓厚的兴趣。只有动手实践，才能体现创新思维的结果，使他们体验到创新的乐趣，从而把艺术学习的主动权还给学生。因此，在教学中，每节课首先不要急于完成作业，而应该把重点放在每节课上，尽量去构思、提问、答辩、原创等。

三、利用小学美术教学发挥学生创造能力

在小学美术教学活动中，要想进一步使学生迸发出浓厚的创新能力，只有通过细致和不断的观察，才会发现每件实物的不同点和相同点。在美术教学时，美术教师应该积极引导学生养成善于观察每件实物的良好习惯。要鼓励学生发挥想象力和创造力，让学生毫无保留地运用孩子的语言，展现自己的内心世界。

艺术课一旦枯燥乏味，就会限制学生思维的发散，对于教学也是没有任何好处的。师生的及时互动，和朋友似的交流方式，帮助他们形成正确的人生观。第一，有效地将艺术知识与其他学科结合起来。一个合格的美术教师，不仅需要知道怎样教好美术，更需要拥有全面的美术知识。如：在教学生画人教版一年级下册《画自己》时，创设著名艺术大师达芬奇，长长的胡须仿佛蕴藏了他在艺术、科学、医学方面的成就，他把绘画中学习到的知识运用到建筑学中，他设计的建筑物结构合理而美观。还有现代绘画大师徐悲鸿，严肃的表情，忧郁的眼神表现出他的忧国忧民，他在抗日战争中举办画展，救济灾民，他的《奔马图》永远鼓舞着中国人的士气。通过这些教学情境找出他们各自人物的外形特征来画自己，教师在参与的过程中要对学生进行绘画方法的指导，如各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、色彩等，让学生导论交流，剩下的绘画让学生自己动手完成，发挥学生的想象力，使学生创造出数不胜数的好作品，使教学效果大为提高。

四、优化教学方法，拓展创造求异的思维方式

教师在具体的教学方法上可以采用启发式、讨论式和探索式合作学习等方法。教师和学生相互探索和交流，引导学生获得更有效的知识。另外，合作学习是美术教学中很有效的一种教学方式，如合作完成一幅抽象画的活动。艺术教育的目的是让人们在创作过程中更有创造力，而不管这种创造力将运用到哪里。教师在教授美术的过程中，不仅要看到教学过程是否有利于培养学生的综合素质，更重要的是能看到它是不是能发散学生思维，培养学生创新能力。

五、总结

总之，在小学美术教学中培养学生的创新思维能力，有利于在不断提高学生艺术素养和学习能力的基础上，培养学生良好的创新意识和创新能力，真正体现体育的价值和作用。

参考文献：

[1]《小學美术教学论文》

[2]浅谈互动教学模式在小学美术课堂上的运用

[1]《浅谈音乐情境教学》

[2]《浅论新课改下小学语文教学的创新变革》

[3]《大学生人生观养成教育研究》