【关键词】 初中;历史教学;历史故事;作

用;使用方法

【中图分类号】 G633.51

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

22—0066—01

一、故事在历史教学中的地位和作用

1. 历史故事的地位和意义由历史学科的性质和特点所决定。从课堂一开始，用简短的历史小故事吸引学生的注意力，能让学生把自己当成故事的主人公，身临其境地感受轻松、活跃的课堂气氛，从而提高课堂教学质量。另外，这样也改变了传统的教学方式，能够丰富教学内容，使得教学的过程变得更加生动有效。

2. 历史故事的地位和意义由学生的认知所决定。初中阶段的学生思维认知处于起步阶段，他们对一切充满好奇，主要是凭借主观感受以及丰富的想象力对故事进行理解。如果用小故事吸引他们的注意力，可以让他们保持对课堂的坚持力。

3. 历史故事的地位和意义由历史教材的编写体制所决定。初中历史教材一般图片居多，真正的文章内容占用的篇幅很少，而图片一般都是重要事件的发生地点或重要人物的照片等，附带的课文旁边或者是下方有小一两号字体相关注释。从小学学生就学会了看图说话，有了图文结合的教学方式，学生的兴趣就会增加。

二、故事的选取要点

1. 尽量还原历史真相。教师的教课方式和教课的内容对于学生了解历史真相是极为重要的。在学生的眼中，教师的语言就是历史故事的重现。因此，历史教师在教课的过程中，必须避免掺杂个人的情感因素，应该客观公正地对历史事件进行评论。另外，在陈述历史事件时，要注意查找相关的历史资料，在必要的情况下还可以组织学生去博物馆或历史纪念馆进行参观和学习。在参观和学习的过程中，可以让学生积极提问，教师进行答疑解惑，将真实的历史情景再现，将学生引入历史情境中。运用这样讲解结合的方式，提高学生对历史知识的探究与兴趣。

2. 选取的故事尽量有针对性地接近教学内容。在历史课上，教师一定要注意避免为学生讲述重复的历史故事。另外，与本节讲述的内容相关的历史故事如果有很多，历史教师就要结合教学目标进行重点选取，有针对性地讲述与本节课相关的历史故事，挑选联系最大的一两个故事进行生动描绘。

3. 选取的故事尽量结合现实，以史论今。让学生学习历史学科，不仅仅是为了把过去发生的事情、把古人的伟大事例展现给学生，还需要让学生在学习历史故事的同时能够传承祖辈们所留下的宝贵精神财富，让学生把学到的知识运用到自身。

三、历史故事在历史教学中的使用方法

1. 引用悬念故事进行课前导入。一堂课教授的成功与否，课前引入是关键。选定历史故事作为开头，那么这个故事一定要为本节课做好伏笔，不能只是一味地灌输给学生，否则此堂课是很难进行下去的。另外，课堂引入中还应该为学生留足空间进行思考，同时，也可以设置相关的问题让学生进行探讨，激发学生的主动性。

2. 在教学中穿插历史故事。教师必须控制理论与故事的时间分配问题，如果一节课中都是理论知识或者全是历史故事，那么，学生容易产生思维疲乏。一位优秀的教师，应该了解自己的学生，善于观察学生的一举一动，知道什么时间应该穿插历史故事来吸引学生的注意力。例如，一篇历史课文涉及到不同的历史人物，教师可以在本节课的不同时间穿插不同的人物故事，这样可以让学生在思维疲乏时解除困意，使得课堂气氛时时保持活跃。

再如，我在备课时，倘若本节课中所涉及到的人物众多，为了避免学生对历史故事中人物的混淆，我会分时段为学生讲述相关的人物故事。除了本节课上的历史事件之外，还会为他们讲述耳熟能详的相关历史故事，这样可以让学生通过自己的想象力对人物进行深刻的记忆。

3. 巧用历史故事进行本节课的结尾。完美的结束课堂也是对历史教师进行考验的最后一关。既然课堂开头都是历史故事，那么首尾呼应，结束课堂时，采用历史故事作为结束课堂的最后一笔也是极好的。巧妙选用一则可以让学生回味无穷且具有积极思想的历史故事来结束这一堂课，能够再次激发学生对知识的渴望，能够让学生在课下不停地进行讨论。

总之，在初中历史教学中，历史故事是历史教学中必不可缺少的一部分。要想让课堂气氛活跃、再活跃，想让学生学到更多课外的历史知识，只有选取适当的历史故事，才能满足学生的求知欲，这也是历史教师需要长期学习和交流的部分。

编辑：王金梅