摘要：地理学科中蕴涵着极其丰富的精神情愫，地理学习也应该是求真、求善、求美的过程，是学生健全人格形成的过程。

关键词：地理教育；求真；求善；求美；人格

中图分类号：G41　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2007)01-0013-02

地理是科学，地理科学中蕴涵着极其丰富的精神情愫，地理学习，浸润着学习者人格的形成。教育者应充分认识地理科学这一属性，探究、挖掘地理学科中的精神情愫，彰显精神情愫的教育，以使学生形成健全的人格。

一、求真

地理是研究人类赖于生存和发展的地理环境，以及人类同地理环境关系(人地关系)的科学，是跨自然科学和社会科学的一门综合学科，可分为自然地理学和人文地理学。无论是自然的事物和现象，还是人文事物和现象，都具有不以人的意志为转移的客观规律，即客观实在的物质性，是不能臆断的。地理规律， “真”是指事物的本性、本原，就是事物所具有的不以人的意志为转移的客观实在、客观规律。对于地理真的求得除了地理学习这一间接途径，更应立志通过研究探索这一直接途径去开拓人类未知的真。地理科学史上有无数科学家、探险家为寻求地理科学真谛，为揭示地理科学奥秘而奋斗终身，为捍卫科学真理、为与邪恶斗争到底甚至献出生命。如为捍卫“日心说”而献身的意大利天文学家布鲁诺，还有哥伦布、哥白尼、徐霞客、李四光、竺可桢等，在他们身上无不体现着科学家不畏艰险、善于发现真理、敢于坚持真理、崇尚科学的科学精神。在研究中，人们还提出了许多假说，如地球构造理论，从大陆漂移说到海底扩张说，再到板块构造学说，体现着科学工作者对真理的探索，以及科学家敢于向权威说“不”、敢于质疑、敢于创新的科学精神。通过地理学习，可帮助学生树立正确的世界观，鼓励学生积极进取，激发学生探索真理的兴趣和动机，培养学生以事实为依据、以实践为检验真理唯一标准的理性精神和实证精神，培养学生勤于思考、勇于探索、吃苦耐劳、严谨求实的科学态度。不管在学习中，还是在工作、生活中，都要实事求是，老老实实，来不得半点虚假，更不能弄虚作假。要力求按客观事物的规律办事，脚踏实地，坚持真理，坚持原则，敢于同一切谬误作斗争，反对一切形式的错误和歪风邪气，所以“真”也是指人的这种实事求是的品德，鼓励学生求真能直接培养学生诚实的品格，从而使学生努力迈向真的人生境界，做真人。陶行知有言： “千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”

二、求善

地理环境是人类生存的必要条件，地理环境的状况与人类生活息息相关。地理环境各要素、各部分互相联系形成地理环境的整体性，任何部分的变化都会引起其他部分的变化。人们作用于环境，就会引起这种变化，其中有些变化会使地理环境变得恶化，即向不利于人类生存的方向发展，并且往往这种变化是难以修复的。地理讲述了许多这样的变化，如人口问题、资源问题、环境问题、生态问题……可将其总括为环境问题。而人们也可以改造地理环境，使其向有利于人类持续生存的方向发展。如何才能使地理环境向有利于人类持续生存的方向发展，如何会使地理环境向不利于人类持续生存的方向发展，地理科学深入探讨这些科学机理，以使人们掌握这些科学真理。这实际上让人们知道了什么样的行为是善的，什么样的行为是恶的，知道怎样规范自己的行为。人们通过学习，掌握善恶的科学尺度上的标准，检点自己的行为。尤其是通过大量环境问题的展示让人们认识环境问题的严重性和紧迫性。这更能激发人们的环境道德情感。而一些人为了一己之利，滥捕滥杀、滥砍滥伐，造成水土流失、土地沙漠化、灾害增多等，严重破坏了人类生存的环境，更是道德原因使然。这些都使学生自然而然地受到道德的教育。正确处理人与自然、人与环境、人与人、当代人与后代人的关系，是建立良好地理环境，建立和谐人地关系的重大支撑条件。地理科学主要是从科学技术层面人手，构建人们环境道德的大厦，教育人们善待自然，倡导人与自然、人与环境、区际人与人之间、代际人与人之间平等的伦理思想。所以，地理是对学生进行道德教育的绝好教材，地理学习也是求善的过程，教育人们做善人。

三、求美

地理学科中蕴藏着极其丰富的美育素材。从地理事物和现象的角度考察，有自然美，如宇宙美、各种地质地貌美、水文景观美、植物景观美等，以及自然地理综合景观美，还有人文事像美，如名胜古迹、各地各具特色的民居和聚落，农业、工业、交通等各种人文景观，以及各种地理现象综合景观美；还可以从地理事物关系角度考察，如人地和谐美、生态和谐美等；从地理科学角度考察，有地理科学美等；从地理发展史考察有地理学家的精神美、心灵美等；从地理教学角度考察，还有地理教学美，如美的语言、美的板书、美的图表、美的教学设计等。就自然美而言，自然地理中有千姿百态的自然美。

总之，地理学科中蕴藏着极其丰富的美，可以从不同的角度考察。在地理学习中，我们要有意识地发挥这些美育资源的教育作用，让学生关注美、欣赏美、感受美、接受美的熏陶，激发审美情趣，提高感受、判断、鉴赏美的能力，形成正确的审美观念，并提高保护美和创造美的自觉性和能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲：美是一种心灵的体操，它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。通过审美活动，可培养学生热爱大自然、热爱生命、热爱生活、热爱人类、热爱社会、热爱祖国的情感，使学生的性情、心灵得到陶冶，思想道德情操得到升华，精神得到净化，利于学生形成正确的世界观和人生观，各种能力得到充分自由地发展，从而成为人格完善、全面发展的人才。求美使学生努力达到美的境界，成为美人。