摘 要：新课程改革逐步深入，给中职课堂教学改革带来了生机与活力，如今的课堂教学改革都将提高学生能力，培养学生的综合素质作为课堂教学的出发点和归宿。尤其是培养适应时代发展需要的技术型人才，更应将学生的能力发展作为课堂教学改革的初衷。

关键词：中职数学；教学能力；综合能力

中职数学课堂教学，应激发学生主动探究数学问题的意识，并逐步学会运用数学知识解决问题，以数学问题为载体培养学生的创新能力等。那么，作为职业中学数学教师如何通过有效课堂教学实现以上课堂教学目标呢？通过几年的教学实践，我们应该做好以下几方面：

一、通过研究性学习培养学生的探究意识，提高探究能力

中职学校的主要教学目标是培养适应时代发展需要的合格人才，让学生走上工作岗位不仅能适应工作，更重要的是有一定的创新精神和探究能力。而中职数学教材中设计的研究性学习课题，以基础性、拓展性的数学问题为载体，通过开展研究性学习将所涉及的数学知识运用于现实生活中，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

1.结合数学基本知识探究。根据中职数学教学的特点，选择较为恰当的探究性问题，将层次各异的学生组成学习小组，围绕一个需要解决的数学问题而展开，通过设计适当的问题情境，让每个学生都直接参与研究，对研究过程中的问题，教师可以做适当的引导。

2.结合数学应用题的解题过程探究。如果教师将这些现实的问题设计为有价值的数学问题，不仅能激发学生研究兴趣，还能培养学生的创新精神和实践能力，平时能够让学生观察生活中的数学，并将学到的数学知识应用到解决实际问题中去。

3.在社会实践中探究。中职教学任务有很强的实践性，如果将数学教学与社会实践有机地结合起来，不仅能提高实践效果，还能促进学生对数学知识的理解。如，在财会班上数学课时，可以开展“银行存款利息和利税的调查”研究活动，将学生分组到建行、农行、国税、地税等相关部门搜集原始数据，通过对原始数据的分析、整理，建立一个数学模型，在研究过程中，学生会自觉地将数列、函数等知识运用到实践活动中，培养学生的综合素质。

二、设计以培养学生的数学应用意识为教学目标活动，提高学生的应用能力

适应新的时代发展需要，中职学习要培养更多的高素质人才，不仅让未来的劳动者学好丰富的理论知识，还必须学以致用，培养应用知识的能力。因此，数学教学过程中增强数学应用意识，培养学生数学应用能力，是数学教学的重要任务。

1.让学生关注生活。数学即生活，数学知识的应用广泛存在于平时的生活中。作为教师平时要适当引导学生关注生活中的数学问题。例如，结合人的行走可以方便理解“有方向的”向量；通过错综复杂的建筑物让学生感受平面之间的关系。这些都可以从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，逐步培养学生应用数学的意识。

2.以生活为背景，让学生在实际生活中提出问题、分析问题、解决问题。比如，让学生通过文字阅读提炼数学问题，通过小组合作分析、解决问题，这有助于学生数学应用意识的形成。尽管这一数学活动比较困难，但对学生能力的形成有重要的作用，数学教师可以大胆尝试。

三、在数学教学中培养学生的创造性思维，提高创新能力

创造性思维活动是较高的思维活动，它需要不仅对之前所学知识理解、掌握和灵活运用，同时还需要有自己新的见解、新的发现、新的突破。数学学科是培养学生的创造性思维，提高创新能力的重要途径。

1.培养学生的观察能力。观察能力是创造性思维的第一步，在课堂中，可以设定好观察目的、提出观察任务和要求，教师可以在观察过程中及时指导。

2.注意培养发散性思维。数学学科的核心是思维，而发散性思维是不同于一般性思维的思维，它具有流畅性、变通性和创造性的特征。发散性思维能力是创造性思维能力的基础，因此在数学解题中的一题多解、一题多变、一题多思等都是培养学生的发散性思维能力的重要途径，都有益于创新能力的提高。

3.诱发学生的数学灵感。数学灵感是在长期数学学习过程中逐渐发展起来的，是在对数学知识理解的基础上质的飞跃，带有创新性特点。在教学中，对于个别学生所谓的“别出心裁”的想法或者违反常规的解题思路，我们应该及时给予肯定的回答，往往这些都是富有创造性的思维，有利于学生创新能力的发展。

总之，在数学教学中深入研究中职数学科学、数学活动和数学思维的特点，就能潜移默化合理地通过各种途径提升学生的数学能力，培养适应知识经济时代发展的创新型人才。