思想、认知成熟度达到并略超过分界值。可见，数学批判性思维能力教学策略能有效提高学生的批判性思维能力。

四、结语

实践表明，微课、摄录、多媒体、互联网等信息技术打破了传统教学的时空格局，成为现代化教学最时尚、灵便、高效的手段。不但为教师构建数学批判性思维模式、创设数学学习新课堂提供了有力的技术支撑，还能够帮助学生熟练分析思维元素，内化思维标准，在评估思维中反思、修正思维方式，理性思考，提高思维水平。相信，教师若能长期坚持运用信息化环境所提供的现代化教学技术与手段实施教学，学生便能习惯用批判性思维对学习内容甚至生活的方方面面展开判断和思考，在练习中不断进步，从而在优化学习的同时，成为一名批判性思考者。

（作者单位：福州教育学院附属中学）

基金项目：福州市教育局信息技术2014年度研究课题“信息化环境支持的学生批判性思维能力培养。立项号为FZDJ2014B13”研究成果。

参考文献：

[1]（美）理查德·保罗 琳达埃尔德 著.批判性思维工具[M].北京：机械工业出版社，2013.

[2]李文婧傅海伦.数学批判性思维及其教学策略[J].教育科学研究，2006（05）：36-38.